教案的设计可以融入多元化的教学手段，激发学生的学习兴趣和热情，通过制定个性化教案，教师能够更好地满足不同学生的学习需求，下面是美篇六六网小编为您分享的屈老师的教案参考6篇，感谢您的参阅。
屈老师的教案篇1
班会目标：
1.让学生了解感恩，即让学生懂得为什么要感恩。
2.让学生懂得怎样去感恩。
班会过程：
一、播放歌曲《感恩的心》，导入班会主题。
我们每一个人都获得过别人的帮助和支持，应该时刻感谢这些帮助你的人，感谢上天的眷顾。一个人的成长，要感谢父母的恩惠，感谢国家的恩惠，感谢师长的恩惠，感谢大众的恩惠。没有父母养育，没有师长教诲，没有国家爱护，没有大众助益，我们何能存于天地之间?所以，感恩不但是美德，感恩还是一个人之所以为人的基本条件!
二、讨论：自己怎样认识感恩的?
学生1：所谓“感恩”，就是要记住别人对自己的恩惠，学会报答那些给自己帮助的人。
学生2：我认为我们在生活中就是要多帮助父母，多体谅老师，那就是感恩。
学生3：感恩是一种品德，是一种生活态度。我们只有学会了感恩，生活才会快乐，生活中才会有真挚的情感。
学生4：生活中我们要感恩父母，感恩老师，感恩一切帮助过我的人。
教师总结：刚才几位同学都说了自己对“感恩”的理解，非常好。老师想，在生活中，我们首先要感恩的是父母，因为他们生养了我们;其次，我们要感恩的是老师，因为他们教育了我们;另外，我们还要感恩朋友和对手，因为他们促进了我们的成长;甚至我们还要感恩自然，因为自然给了我们阳光雨露，蓝天碧树，四季变换。可以这样说，面对生活，我们就要怀着一颗感恩之心。
三、讨论：
1.为什么要感恩父母?2.为什么要感恩老师?为什么要感恩自然和身边的人?
学生先自己考虑，然后再进行小组交流。
四、继续讨论：
1.怎样感恩父母?2.怎样感恩老师?3.怎样感恩自然和身边其他的人?
学生针对以上三个问题进行讨论，而后教师总结。
1.分组讨论发言2.教师总结
五、感恩小故事：
六旬老父捐肾救子：xx年2月，湖北60岁的农民父亲胡介甫将自己的肾脏移植给了患“尿毒症”的儿子，固执的父亲不容拒绝地告诉儿子胡立新：“没什么比你的命更重要?我宁可自己没命，也不能看着你死!
六、结束语：
做老师的有两个希望，一是希望你们做好人，二是希望你们学习好。有人把人才分为四类：有德有才，有德无才，有才无德，无德无才。我相信我们的同学都是人才，因此希望你们做有德有才的人，不要成为有才无德的`人。要成为有德有才的人，就必须养成良好的习惯，做文明的学生。父母养育你们，老师栽培你们，虽然这些是父母与老师应该做的，但大家应该怀揣一颗感恩的心，用心去体会父母、老师对你的好和爱。学会感恩，你才会去帮助应该帮助的人，才能得到别人的帮助。
总之，希望同学们：孝敬父母，尊敬师长，学会感恩。
屈老师的教案篇2
教学目标
引导学生根据本单元“通过具体事件突出人物特点”的写法，围绕“漫画”老师去写习作。
教学重点
能突出老师的特点，能用具体事件使老师的形象更加突出。
教学难点
引导学生根据本单元“通过具体事件突出人物特点”的写法，围绕“漫画”老师去写习作。
教具准备
课件。
教学设计
一、创设情境。
同学们，我们接触过很多老师，每个老师都有自己的特点。我们怎样才能把老师的特点写出来呢？我们这次的习作就是：“漫画”老师。（板书：“漫画”老师）
二、审题指导。
1.读题目。（出示课件2）
思考：看到题目，你知道了什么信息？
（板书：老师漫画）
2.这次习作，你应该在什么上下功夫？
（板书：突出老师的特点具体事件）
3.我们应该从哪些方面突出老师的特点呢？
（板书：外貌、衣着、性格、喜好等方面突出老师的特点。）
4.你怎样理解“漫画”呢？（出示课件3）
师：要突出特点，普通的地方可以忽略，要把体现特点的地方浓墨重彩地描绘、刻画，这样会使老师的特点更加突出，使人印象深刻，也符合了“漫画”这个主题。）
三、组织材料。
1.要求：（出示课件4）
（1）确定你要描写的对象，也就是先确定要写的老师。
（2）想一想：这个老师的特点是什么？
（3）想一想：在他身上发生过哪些突出其特点的具体事情？
2.汇报自己所选材料。（出示课件5）
（1）请写作较好的同学先汇报，其他同学认真听，并根据自己的理解做出评价。
（2）请中等和写作上有一定困难的学生汇报，同学们和老师及时做出评价，指出优点和不足，加以指导。
四、突破难点。（出示课件6）
师：刚才，我们确定了写作的材料和方向。那么，怎样才能使“老师”这个形象丰满呢？请小组讨论一下。
小组讨论，汇报讨论结果。
师总结：我们除了要描写老师的`外貌、衣着、言谈举止等方面的内容外，还要通过典型的、具体的事件来突出这位老师的特征。这样刻画出来的人物形象才会更丰满。
五、动笔练习。（出示课件7）
根据刚才组织的材料进行写作练习。注意要把人物外貌的特点凸现出来，要突出事件的主要内容，力求生动，能吸引人。
六、小结：
这节习作，我们给老师“画”了一幅“漫画”。在画漫画的同时，我们要抓住特点，同时把自己的情感融入到习作中。
（板书：融入情感）
板书设计：
“漫画”老师
老师漫画
突出老师的特点——具体事件
突出特点——外貌、衣着、性格、喜好
融入感情
屈老师的教案篇3
一、活动目的:
知识目标：使学生了解父母和老师的辛苦，引导学生感受和领悟父母的养育之恩，感谢老师的教育之恩。
二、活动准备：
1.完成各种相关资料。
2.准备歌曲《天下的妈妈都是一样的》、《每当走过老师的窗前》等。
3.讨论实践活动的研究问题，并深入实践活动。
三、活动过程：
（一）、班主任:这节课我们上一堂“感恩”教育德育实践活动课，活动的主题是《感恩之心》，课前老师让同学们搜集一些感恩父母、感恩老师的资料，同学们准备好了吗?学生:齐(准备好了)。
（二）感谢父母
1、激趣导入，初步感知。（播放歌曲《世上只有妈妈好》）
（1）“妈妈永远爱你”：汶川地震中一位伟大的母亲用自己的身躯挡住了死神， 与孩子生死离别的一刻，她用手机给孩子留下了最后的祝福 “妈妈永远爱你”——这是一个多么伟大而无私的母亲呀！
（2）六旬老父捐肾救子：2003年2月，湖北60岁的农民父亲胡介甫将自己的肾脏移植给了患“尿毒症”的儿子，固执的父亲不容拒绝地告诉儿子胡立新：“没什么比你的命更重要？我宁可自己没命，也不能看着你死！”这是一个多么深沉而豪迈的伟大父亲啊！
（3）舞蹈《天下的妈妈都是一样的》
2、孝敬父母（理解“父母”）。
听故事，深入明理
（1）：我们中国是礼仪之邦，千百年来留下孝顺的故事有很多，我在网上查到春秋时期的子路，年老的父母想吃米饭，没有米，子路就翻山越岭到亲戚家借米.黄香九岁时，妈妈去世，爸爸年老多病，他细心照顾，天热时，他用扇子把爸爸枕席扇凉，天冷时，他用自己体温把爸爸被窝焐热，邻居夸他是孝顺父母的好孩子。
（2）乌鸦反哺：经过乌鸦妈妈的精心哺育，小乌鸦渐渐长大，它长得又高又壮，而妈妈却渐渐衰老飞不动了。乌鸦捕虫的技术非常好，它每次出去找食，总会想到妈妈肚子一定很饿。它将虫子带回家，先让妈妈吃饱，自己才吃剩下的。这只乌鸦真孝顺啊！
（3）羔羊跪乳：小羊说：“妈妈，您对我这样疼爱，我怎样才能报答您的养育之恩呢？”羊妈妈说：“我什么也不要你报答，只要你有这片孝心，妈妈就心满意足了。小羊听后，情不自禁地流下眼泪.....小羊为了报达母羊的养育之恩，每次吃奶都是跪着的。它知道，是妈妈用奶水喂大它的，跪着吃奶是感激妈妈的哺乳之恩。
（4）《挨杖伤老》：汉朝时，大梁有个叫韩伯愈的人，他的母亲对他管教很严格，稍微有点过失，就举杖挥打。无论母亲打多重，他都没有怨言从不掉眼泪。可是，有一天伯愈在挨打时，竟然哭得很伤心。母亲觉得奇怪，问他：“往常打你时，你都能接受，今天为什么哭泣？”伯愈回答道：“往常打我时我觉得疼痛，知道母亲很有力气，身体健康，但是今天感觉不到疼痛，知道母亲身体不如以前。所以伤心的流下了泪水。”这是一个多么体贴多么孝顺的儿子啊！
屈老师的教案篇4
教学内容：
义务教育课程标准实验教科书青岛版小学数学二年级下册第七单元信息窗三。
教材简析：
本节课的学习是建立在“求比一个数多（少）几的数是多少”的应用题以及初步掌握万以内数的加减混合运算的基础之上的。教材呈现的是小女孩参观姥爷的花圃的情境。蓝天、小鸟、蜻蜓、树木、花草、老人和小朋友构成了一幅美丽的生活画卷。通过图中提供的各种花卉的棵数和已卖出花卉的棵数，启发学生提出问题，引导学生综合应用万以内数的连加、连减和加减混合运算知识解决实际问题。
教学目标：
引导学生在解决实际问题的过程中，进一步体会运算顺序的合理性，理清解题思路。
培养学生在具体情境中提出运用混合运算解决的问题，并能结合具体情境表述解决问题的过程，学会有条理地思考问题，提高解决问题的能力。
感受混合运算在解决生活中实际问题的作用，培养学习兴趣。
教学过程：
第一课时
一、创设情境，激趣引入。
谈话：同学们，这两天我们和小丽一起来到了姥姥家，给姥姥、姥爷带来了礼物，还参观了养鸭场。今天，我们再和小丽一起去姥爷的花圃看一看，好吗？
（课件显示不出现数学信息的画面）
谈话：姥姥家的花圃漂亮吗？你都看到了什么？
[设计意图]通过谈话和情景图的引入，以学生非常熟悉的.“去姥姥家”的系列活动（买礼物—参观养鸭场—参观花圃）为素材，构成“情景串”，既使学生感受到浓浓的亲情，又易于激发学生主动探索数学知识的兴趣和热爱生活的情感。
二、观察思考，合作交流。
1、出示已卖出花卉的信息，提出问题。
一串红：上午卖出80棵
下午卖出110棵
山菊花：上午卖出35棵
月 季：下午卖出78棵
（画面上显示出已卖出花卉的信息 ）
谈话：很多人都来买姥爷种的花，姥爷细心地把每天的卖花情况做好记录，这是其中一天的记录。仔细观察，你都发现了什么？能提出什么问题？
学生可能提出：
（1）一串红一共卖出多少棵？
（2）这三种花一共卖出多少棵？
（上述问题可直接让学生口头列式解决）
谈话：看到这些卖花的信息，你还想了解点什么？
学生可能回答：
（1）这些花原来各有多少棵？
（2）卖出后，各剩下多少棵？（师随着回答 板书：各剩下多少棵？）
（学生能谈出想法即可，如果谈不出教师也不必勉强。）
谈话：小丽也想了解还有哪些信息，我们和她一起去找找看好吗？
[设计意图]先出示关于卖花的信息，目的是让学生简单的做一分析之后，主动地想到“原有的-卖出的=剩下的”这一数量关系，自然而然地教给学生一种分析应用题的方法，对信息的选择也多了几分目的性和自主性。
2、出示其他信息，再分析提出问题。
郁金香
300棵
月季
比郁金香多60棵
一串红
450棵
山菊花
比一串红少180棵
（画面上补充显示其他信息 ）
谈话：现在你又发现了什么？从中了解到什么？
引导学生分析整合信息，提出问题。
学生可能发现：
（1）一串红有450棵，山菊花比一串红少180棵，郁金香有300棵，月季比郁金香多60棵。
（2）根据一串红有450棵，山菊花比一串红少180棵，可以知道山菊花原来有多少棵。算式：450-180
（3）根据郁金香有300棵，月季比郁金香多60棵，可以求出月季原来有多少棵，算式：300+60
谈话：我们从图中了解到这么多的信息，你能提出有关两步计算的问题吗？（学生也可能自主的提出以下问题）
（1） 一串红剩下多少棵？
（2） 山菊花剩下多少棵？
（3） 月季花剩下多少棵？
（4） 原来山菊花和一串红一共有多少棵？
（5） 郁金香和月季花原来一共有多少棵？
教师随着学生的回答板书问题。
[设计意图]将信息分层次地出现，有助于学生对信息进行有条理地分析、整合、梳理。这样既符合儿童的认知规律，又照顾到个体差异。知识的呈现过程层次清楚，能组织学生积极地投入到获取知识的思维过程中来。
3、自主探究，解决问题
谈话：大家提出这么多问题，真棒！下面我们先来解决“一串红、山菊花、月季花各剩下多少棵？”好吗？
（1）解决问题：“一串红剩下多少棵？”
谈话：要求出“一串红剩下多少棵？”都要了解哪些信息，你能自己想办法解决吗？
引导学生回到情境图中找到合适的信息，并列式解决问题。
全班交流：
①用一串红原有450棵减去上午卖出80棵，再减去下午卖出110棵，就可以求出剩下多少棵，算式：450-80-110
②先求出一共卖出多少棵，再用原来的-卖出的=剩下的，算式：450-（80+110）
交流时讲清思路，鼓励学生列综合算式解答，倡导算法多样化。
（2）解决“山菊花剩下多少棵？”
谈话：要知道“山菊花剩下多少棵”，需要了解哪些信息？
① 一串红450棵，山菊花比一串红少180棵。
② 山菊花上午卖出35棵。
谈话：你想怎样解决，在小组内交流一下。
学生小组内交流解题思路，并列式计算。
全班交流，学生可能出现二种分析思路：
①从问题入手。要求剩下多少棵山菊花，先求出原来有多少棵山菊花，再减去卖掉的，算式：450-180-35
②从条件入手。根据一串红有450棵，山菊花比一串红少180棵，可以求出山菊花有多少棵，再减去卖掉的，就可以求出剩下的，算式：450-180-35
（学生能用自己的语言讲清解题思路即可，教师随着学生的回答板书：450-180-35，提问先算什么，求出什么？后算什么，又求出什么？）
（3）解决“月季剩下多少棵？”
谈话：大家能自己完整地找出信息，独立解决这个问题吗？
学生独立分析思路，并列式计算。教师巡视，指名板演，全班交流时由板演的同学当小老师，讲述解题思路以及计算方法。
（4）让学生口头解决剩下的其他几个问题。（重点让学生说清解题思路）
[设计意图]本信息窗呈现了丰富的信息，学生通过分析整合可能提出大大小小许多不同的问题。考虑到本节课的教学重点，决定从分析“卖花”信息入手，着重解决“三种花各剩下多少棵？”这一问题。其中“一串红剩下多少棵？”对于学生来说较容易接受，直接放手让学生自己解决；而“山菊花剩下多少棵？”相比较而言较难理解一些，因此解决时教师引导学生找信息，小组合作分析解题思路；至于“月季还剩下多少棵？”由前面的学习做基础，解决这一问题也是“水到渠成”的事了。因此这一环节充分体现了“学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者”这种以人为本的教育理念。
三、巩固深化，应用拓展。
1、自主练习第1题。
以“开小火车”的形式让学生进行口算，增强团队意识。
2、自主练习第2题（如果时间充分，可再补充一些混合运算式题）
以“争夺小红旗”的形式组织学生独立计算，小组订正。比一比哪个小组得到的小红旗多。
[设计意图]根据低年级学生活泼好动、乐于比赛的特点，将枯燥无味的式题以比赛的形式出现，既调动了学生计算的兴趣，又能提高计算的正确率和速度，同时倡导小组合作交流、创设和谐愉悦的课堂氛围。
四、课堂总结。
谈话：这节课大家学得高兴吗？你有哪些收获？（板书课题：混合运算）
屈老师的教案篇5
目标：
1、知识与技能：
①搜集有关资料，了解作者及写作背景，《我的老师》教案。
②找出文中莎利文老师教“我”学习的具体事例，理清文章思路。
③通过分析本文独具特色的写人手法，积累写作技巧。
2、过程与方法：强调自主学习，让学生在阅读中品味，在品味中质疑，在质疑中撞击，最终悟出文章之妙。
3、情感态度和价值观：在学习和探索的过程中领会莎利文老师对学生深沉的爱，懂得珍惜和回报所有人对自己的爱，以及海伦顽强勤奋的精神和坚韧不拔的毅力。
教学重点：从文中获取信息并进行概括及整体把握课文的能力。
教学难点：①侧面描写和衬托的手法的运用。 ②细节描写的作用及疑难句子的含义。
教学手段：多媒体。
教学课时：一课时
教学过程：
一、课前学习
要求学生查阅海伦·凯勒的《海伦·凯勒传》等相关资料并整理在学习笔记中，借助工具书查找词汇，读懂课文内容，并和同学交流，共享成果，教案《《我的老师》教案》。
二、课堂教学
1、创设情境，导入新课
用多媒体播放有关海伦的生平图片配钢琴曲《命运》，让学生感知海伦，由此创设情境，自主导入。
2、解题释题，确立目标
学生交流搜集的有关资料：海伦生平、《海伦·凯勒传》的故事梗概，并用投影仪展示学习目标。
3、朗读课文，揣摩文意
①学生自由朗读，并画出疑难之处。
②师生合作，质疑解题，把握文章脉络。
③加强朗读，对朗读的语气、语调、语速、节奏等方面进行指导。
④请学生读片断，以体会文章语言之妙。
4、师生对话，解读文本
创设一种民主、平等、和谐的对话情境，以“我认为这篇文章最精妙之处在于＿＿＿＿，理由是＿＿＿＿”为话题，开展学生与学生的对话，学生与老师的对话，师生和文本的对话。如此，既让学生深入理解了课文，又提高了学生的文学鉴赏力。
5、质疑释疑，合作探究
①自由品析文本的内容，写法和语言。 ②师生合作品析探究如下两个问题：a、文题是“我的老师”，为何用那么笔墨写自己？ b、这篇文章正面描写老师的同时，有没有侧面描写？ ③在学生品析探究以上问题的基础上，再接着提出一些有价值的问题，并加以解决。 ④学生品析文章的美点、妙点。
6、梳理小结，迁移训练
①自我梳理课文内容，层次写法，并画出优美之处。 ②交流学习体会。 ③迁移训练。 用最具个性的感受写“秋”的印象，可以从触觉、嗅觉、视觉、听觉等角度入手，写一两句话，100字以内。
三、布置作业
1、查找魏巍或其他作家写的《我的老师》，比较写法上的异同。
2、完成迁移训练的书面作业。
屈老师的教案篇6
一、活动目的
教育学生尊敬老师，建立良好的师生关系，促进同学们尽快全面健康发展。
二、活动主题
以“庆祝教师节”为主题。
三、活动准备
1、提前布置学生在班会上送给老师一句话作为节日礼物。
2、网上歌曲《每当我轻轻走过你窗前》、老师赞歌。
3、黑板设计美术字及绘图“谢谢你，老师！”
4、邀请各任课教师。
四、活动过程
（一）播放歌曲《每当我轻轻走过你窗前》，音乐结束后导入班会主题，宣布班会开始。
（二）主持者引导学生回忆教过自己的老师。
请同学们登台向大家讲述关于老师的故事，讲自己经历的事情。师生鼓掌。x至x人讲后，主持者倡议全体起立，向教过自己的老师齐声说：“谢谢你，老师！”
（三）主持者过渡话题，由教过自己的老师到现在的老师，扩充到全国所有的老师，引导大家对教师的'理解与尊重。转入诗歌朗诵。
（四）主持者推进活动，由歌颂老师到在节日里送给老师一句话。所有同学按次序依次起立送给老师一句话。
（五）主持者总结发言，要求大家在今后的日子里把对老师的感激和祝福化作实际行动，见了老师问声好，课堂注意听讲，勤学好问，尊重老师的劳动，让x中雄厚的教师资源为同学们实现自己远大的理想插上翅膀。
（六）请任课教师发言，对同学们提出希望。
（七）班主任发言。（作为机动内容安排）
（八）班会结束，全体合唱《每当我轻轻走过你窗前》。
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