通过教案的反复修改，教师可以不断提升教学质量，一份灵活的教案能够让教师在不同的教学环境中自如应对，美篇六六网小编今天就为您带来了大单元备课教案5篇，相信一定会对你有所帮助。
大单元备课教案篇1
一、教材内容分析
第七单元共有四篇课文：《人有两个宝》、《升国旗》、《江南》。《我叫“神舟号”》
?人有两个宝》是根据我国大学家陶行知的t;手脑相长歌》改编的一首儿歌。共六行三句话。课文中的手脑与生活紧密联系，语言朴实，符合一年级学生的口语习惯。另外图文并茂，学生容易朗读。
?升国旗》是一首清新自然，简洁易懂的儿童诗。描写了小学生升国旗的庄严仪式。它告诉孩子们五星红旗是我们的国旗，升国旗时要奏国歌，我们要敬礼等知识。短短三句话，包含尊敬国旗，热爱国旗的思想感情。
?江南》。是一首选自《汉乐府》的古诗，描绘江南夏天，碧绿的荷叶，美丽的荷花，采莲人采摘莲蓬和鱼戏莲叶间的动人生活情境。诗句生动活泼，通俗易懂，插图色彩鲜艳，形象逼真，展开了一幅荡舟采莲，莲叶田田，鱼戏莲叶的美丽画卷。可谓有情、有景、有韵，孩子们读来心情愉快，朗朗上口便于在读中熏陶儿童美的情操。
?我叫“神舟号”》采用了拟人化手法，通过嫦娥姐姐与“神舟号”飞船的对话，说明这艘飞船是中国制造的，正在进行飞行试验。本文以对话的形式展开全文，并融入神话传说，字里行间洋溢着自豪之情，让人感到中国的科技发展硕果累累，前程无限。在教学中要进行有效的`激励，从而促使学生从小刻苦学习，将来为祖国现代化建设贡献力量。
二、教学目标与重难点
本单元有三大教学目标
（一）思想目标：培养学生热爱大自然、热爱祖国，从小刻苦学习，将来为祖国现代化建设贡献力量。
（二）知识目标：学习本单元29个生字，两条绿线内
的26个生字只识不写，认识5个偏旁，理解由生字组成的词语。
（三）能力目标：提高学生说和写的能力。
教学重点、难点：
正确、流利、有感情地朗读或背诵课文。
认识并能正确、美观地书写生字
多种能力与习惯的培养。
三、《课程标准》对阅读教学的要求及教学理念。
阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。阅读教学是学生、教师、文本之间的对话。《课程标准》对低年级阅读教学共提出10点要求，归纳起来可分四个方面：
一是情感态度与习惯，主要是喜欢读书，爱护图书；
二是学习基本的读书技能，主要是朗读、默读；
三是应用起码的读书方法，包括借助拼音、图画读书，结合上下文和生活实际感受课文人物、事件、美好情境和优美语言；
四是注意积累和背诵。
低年级阅读教学是学生阅读的起步阶段，重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。提倡少做题、多读书、读好书。
在阅读教学中，一方面要多读精讲，注重积累。就低年级而言，朗读和背诵是低年级阅读教学的重点。教师一定要采取多种形式（如绘画、配音、分角色表演朗读、动作表演朗读等）引导儿童在自悟自得中将课文读正确、读流利、读出感情，达到入境入情。要力避繁琐、单调、枯燥的技术分析和空洞的说教。在此基础上鼓励儿童多背诵，强化语言积累。一方面要尊重并鼓励儿童说出个人的独特的阅读感受，要鼓励儿童质疑问难，发表自己的见解。此外，还要重视课外阅读的指导，要指导儿童选择好的读物，给儿童创设交流课外阅读成果的机会。
大单元备课教案篇2
二年级上册全册备课
一、教材分析
本教材从专题组织单元，以整合的方式组织教材内容，共分八个专题：多彩的秋天；学校生活爱祖国；怎样看问题、想问题；友好相处、团结协作；关爱他人；保护环境、爱护动物；热爱科学。每组课文包括导语、识字、4-5篇课文及 “语文园地”。各部分相互联系，构成一个有机的整体。识字形式多样，课文内容丰富，体裁多样，语言生动。
识字课内容丰富，形式多样识字课的内容围绕本组的专题，而且形式多样。有的描写秋天美丽景色、反映学校生活和引导学生爱科学、学科学的词语，有的表达爱国之情的三字经，有讲思想方法、给人启迪的成语，有提倡团结合作的，有教学生怎样做人的对联，还有反映人和动物和谐相处的拍手歌。
课文内容丰富，体裁多样，具有时代感，贴近儿童生活。本册教科书与九年义务同册教材相比，大幅度地更新了课文，更新率达50％。课文体裁多样。童话、寓言、诗歌、散文、故事、科普文章以及日记等应有尽有，有较强的可读性和趣味性。
二、学习目标
1、复习巩固汉语拼音，能借助汉语拼音识字、正音。
2、认识500个字，会写380个字。要求认识的字能读准字音，结合词句了解意思，不作字形分析，不要求书写。要求会写的字能读准字音，认清字形，理解意思，正确书写，练习在口头和书面表达中运用。有主动识字的愿望，在生活中自主识字，养成学生良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。
3、会使用音序查字法，学习用部首查字法查字典，培养独立识字的能力。
4、喜欢阅读，对阅读有兴趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片断。
5、能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积累。
6、能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。
7、认识课文中出现的常用标点符号。学习使用句号、问号和叹号。
8、逐步养成讲普通话的习惯和愿意与人交流的意识，能认真听别人讲话，听懂主要内容，能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方，有礼貌。
9、对写话有兴趣，能把看到的，想到的写下来，在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。了解日记的格式，学习写日记。
三、课时安排 识 字 8 课时
课 文 70 课时 语 文 园 地 24 课时
第一单元备课
教学内容：
本单元有一篇?识字1 ?、四篇课文：分别是?秋天?、?我的画?、?植物妈妈有办法?、?古诗两首?，还有?语文园地一?。
教学目标：
1、认识56个二类生字，学会46个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背过要求背诵的课文。
3、（1）使学生有收集词语的兴趣。
（2）了解秋天的特征，感受秋天的美丽，并能把喜欢的景色画下来。（3）有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。（4）让学生养成喜欢背诵古诗的好习惯。教学重、难点：识字、写字和朗读课文。
教学时间： ?识字1 ? 2课时 1?秋 天? 2课时 2 ?我的画? 2课时 3 ?植物妈妈有办法? 2课时 4?古诗两首? 2课时 ?语文园地一? 3课时
识字??
教学目标：
1会认12个生字，会写10个字。2正确、流利地朗读课文。3有收集词语的兴趣。教学重点：识字写字。
教学准备：自制生字卡片、收集关于秋天的词语。教学过程：
一、导入新课：
孩子们，过了炎热的夏天，我们走进了凉爽的秋天。秋天的景象真美呀，就像一幅多彩的图画。
二、读中识字。1学生自由试读词语。
2分组互助读词语，再开火车读词语。
3出示生字，学生自主认读（读准前后鼻音和平翘舌音的字“层、尽、染、淡、登、翠、爽、壮”。）
4开火车读生字。5 同桌卡片抽读。
三、朗读感悟。教师范读，学生边听边想画面。2 分组试读，互相帮助，力求读正确。3 多媒体演示秋天的画面，说说自己的感受。学生边读边想象，联系大自然实际，整体感悟词语的意思。5 多种形式读。
（1）开火车读，要求读得正确、流利；（2）美读，要求读得有感情。（3）自由读给喜欢的小伙伴听。
四、在读中巩固识字。
1选词语，读词语。出示图片，选出与图上景色相对应的本课词语，读一读。2分小组读“我会读”中的词语，巩固认读生字。3 自编字谜，在编字谜、猜字谜的过程中自主识字。
五、在应用中巩固识字。1给生字找朋友(组词语)。2卡片游戏《找朋友》。
六、在写中巩固识字 1 认读字音。根据规律分析字形，记住字形。
如，“宜”与“实”，上边都有一个宝盖儿，区别在于“宜”的下边是个“且”，“实”的下边是个“头”。分组说说自己喜欢的记字方法。4 说说难写的字和容易写错的字。5 师范写，学生观察字在田字格中的位置。
注意指导偏旁和部件的占格位置，把字写正确，写美观。6 学生练习。
七、实践活动
“庆丰收”：秋天是收获的季节，农民收获了粮食瓜果，我们收获了词语。分小组整理收集到的秋天的词语，在班上展示、交流，看谁获得了词语大丰收。
关于秋天的词语
一叶知秋 春种秋收 春兰秋菊 春花秋月 秋色宜人 秋风过耳 秋风萧瑟 秋雨绵绵 秋收立秋 中秋节 板书设计：
识字1 金秋时节
景色宜人
层林尽染
叠翠流金 天高云淡
大雁南飞
秋高气爽
山河壮美 五谷丰登
瓜果飘香
春华秋实
秋收冬藏
秋天
教学目标：
1、能正确流利，有感情地朗读课文。
2、学会7个生字词，理解由生字组成的词语，认识一种笔画。
3、理解课文内容，认识秋天的一些特征，培养学生热爱大自然的感情。教学重点难点：理解课文内容，认识秋天的一些特点。教学具准备及辅助活动：课件、生字卡片、小动物图片。教学过程：
第一课时
一、揭题：
小朋友们，今天老师要和大家一起学习新课文《秋天》，秋天是怎么样的，它有些什么特征，今天我们学习了课文，大家就知道了。
二、学习课文
1、自由朗读课文
2、检查生字词：
是 蓝色 小牛 金色 山 田野 火红火红 指名读，开火车读，集体读。
3、让学生带着以上生词再读课文。
思考：课文讲了几种小动物，它们看到的秋天是怎样的。
二、学习第一句话：
1、指名读，集体读。
2、提问：小朋友读了这句话知道了些什么？师板书：蓝色。
3、再看图，认识“晴朗的天空”。
4、指导朗读：“蓝色”、“碧蓝碧蓝要重读。
三、同法学习第二、三、四句话。
四、小结。
1、刚才，我们学习了课文，知道了秋天的天空是蓝色的，秋天的田野是金色的，秋天的枫叶是火红的，那么我们小朋友生活在校园里，我们所见到的校园秋天有些什么特征？根据学生的回答，帮助学生说出秋天的特征。
2、齐读课文。
四、巩固练习。
1、填空：
秋天的天空是（）。辽阔的田野是（）。满山的枫叶是（）。
2、复习生字，找朋友游戏。
五、作业。指导写字。
第二课时
教学目标：、知道秋天的一些特点，感受秋天的美。2、能按一定顺序看懂图意。教学过程：
一、复习检查。１、检查生字词：
黄澄澄、池塘、梧桐树、藏在底下、当做、催
２、轻声自由朗读全文，说说这篇课文写了哪几个地方的美丽景色。
二、学习课文。
学生自主选择：先来欣赏哪个地方的美景？ １、秋天的天空。
１）自由读，读后，你觉得秋天的天空有什么特点？［板书：高、蓝］ ２）有多高，有多蓝？能不能用另一个词把“那么”换一换？（多么）３）比一比，哪句好，为什么？ 天很高，很蓝。蓝天上飘着白云。
天那么高，那么蓝。高高的蓝天上飘着几朵白云。４）朗读。２、秋天的稻田。
１）自由朗读，说说体会。
从（）这个词（句）中，我感受到了（）。［板书：大、美］ ２）感情朗读。３、秋天的池塘。
在池塘的周围，最吸引你的是什么？读一读，找一找。［板书：落叶］
这些落叶实在太漂亮了，那水中的小鱼，岸边的蚂蚁，空中的燕子［同时贴上这些动物的图片］看见这些落叶，会把它当做什么呢？
１）自由读三、四两段，完成练习：（）把落叶当做（）。
２）指名回答。［板书：——伞
——运动场
——电报］
３）这三种小动物，你最喜欢谁？喜欢谁就扮演谁，选择书上写你的那句话来有感情地读一读。
４）采访活动：秋姑娘送给了你们这么好的礼物，你们难道不想对她说些什么吗？ 小鱼：你想对秋姑娘或对这顶伞说什么吗？ 蚂蚁：你呢？
燕子：你能告诉大家这封电报上都写了什么内容？
５）想象：还有那些小动物，它们又会把落叶当做什么？请你模仿书中的句子说一说： 有的落在（哪里？），（谁？怎样做？），把它当做（什么？）。４、感情朗读全文，感受秋天的美。
三、小结，拓展延伸。
秋姑娘送给我们如此美丽的景色，如此生机勃勃的世界，那小朋友们准备回送给秋天什么礼物呢？
四、作业。
１、摘抄课文中你认为写得好的句子。
２、去找一找描写秋天的文章或古诗，读一读，背一背。
五、板书设计： 我的画
教学目标：
1、会运用自己的方法学会阅读中遇到的生字。
2、能联系自己的生活体验把文章读通、读懂、读出情感，并把优美的词句积累于心。
3、培养爱读书、多读书的兴趣与习惯，并渗透“边读边想”的读书方法。
4、加强学生的语言、想象以及思维的训练。教学重点、难点：
1、学会生字，知道秋天的特点。
2、联系实际说说自己观察到的秋天。教学准备：多媒体课件 教学方法：朗读法交流法讨论法 教学时间：2课时 教学过程：
第一课时
一、揭题。
1．(出示图片)这是一幅什么季节的画? 板书课题，齐读课题。
2．为什么说它是秋天的画?从哪儿看出来?
二、随着问题出示生字，学习生字。1．出示：桂 熟 提 帮 叔 助 正音重点：熟、叔。结构分析的重点：熟
联系课文说说下列词语的意思：桂花、成熟、帮助。
2．小朋友的这张画是谁画的?他为什么要画这张画?(引出生字“墙、报”)教学生字：“墙”、“报”，理解意思，分析字形，说说该怎样记住。
教学生字“让”、“闻”、“味”(用为什么“我”要画桂花的问题引出以上生字)，理解意思，分析字形。(重点读准“让”的字音)
三、自由轻声读课文。
四、复习、巩固掌握生字新词。1．给本节课学的生字找朋友；
2．用下列字口头扩词：闻、味、熟，提、帮、报、墙 3．开火车逐节朗读课文、（注意读准多音字“行”的读音)
五、课堂练习。
指导生字的书写，重点指导写好“墙”与“熟”两个字。
六、初读课文。
轻声朗读课文，想一想课文共有几节思考：这幅画是谁画的？为什么要画这幅画? l．齐读第一节，说说这1节讲什么。
2．墙报上画了什么?(板书：桂花、草坪、果园、小朋友)找一找，找出哪些是表示画画次序的词，并用“”划出。板书：先、再、又、还要。
3．用上“先、再、又、还要”说说“我”画了什么。
4．仿照例句，练习用“先、再、又、还要”这些表示顺序的词，说一段话，①口头填空：扫地时，我们先，再，又，还要。早上起床后。
②独立说一句(用上以上表示顺序的词)③做《课堂作业本》中的有关习题。七．总结评价，交流本节课的收获
八、作业：朗读课文抄写词语
第二课时
一、巩固识字 读生字卡片
二、再读课文，分析1、2自然段课文。1．指名读第2节课文、2．讨论、理解：这—节有几句?每句讲什么?哪些词句写出了画中景色的美? 么要画桂花(用“因为??所以”的句式说)? 板书：桂花、金色、香味： 3．背诵本节课文。
三、学习3、4两节课文。
1．回忆学习第2节的方法，说说刚才是怎样学懂第2节课文的，2．归纳，并出示： ①细读课文。
②想一想：这—节有几句?每句讲什么? ③哪些词句写出了画中景色的美。
“我”为什④背诵。
3．练习用以上方法学习3、4两节。
理解句子：“小草不像夏天那么绿”这句话的意思、； 出示句子比较： ①枫树落下叶子。
②枫树飘下几片黄中透红的叶子。
出示句子：果园里有好多星星在闪烁，那是梨子、苹果成熟啦!中的“星星”指什么? “闪烁”什么意思? 4．朗读3、4两节，并试背课文，：
四、学习第5节课文。1．指名读本节课文。、2．议议读读，加深理解：从哪儿看出这是秋天的景象? 想象说活，说说果园中的情景：
3．结合课后第3题，练习用“帮助”说活：
五、学习最后一节课文。
齐读课文，并说说“我”把画画好后又怎样做。
六、总结课文，拓展延伸。
1．总结：让学生说说学了这篇课文以后，学到了什么。2．说说还知道秋天的哪些特点。
3．练习用上“田野、菊花”两个词，写一句反映秋天景色的句子。
七、检查课文背诵情况。
八、总结评价交流本节课的收获
九、作业：背诵课文 板书设计：
先画
桂 花：金色 香味我的画
再画
草 坪：飘金黄
接着画
果 园：闪烁 成熟
还画
三个小朋友帮助捡果子
植物妈妈有办法
教学目标：
1、会认12个生字，会写10个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
3、有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。
教学重难点：在读中感悟课文的韵律美，了解课文告诉我们的知识。教学时间：2课时 教学准备：
1、教师准备有关网站、演示课件或相关的挂图。
2、学生自己读课文，预习生字词，想一想：我会怎样记住这些生字。
3、学生了解有关“植物传播种子的方法”的知识。教学过程：
第一课时
一、谈话引入课文；
1、由秋天植物的种子成熟引入，设问导入课文。
2、齐读课题：
（1）知道“植物妈妈”“孩子”分别指植物和它们的种子。（2）用补充课题的方法了解课文大意。
二、初读课文，检查预习；
1、指名分节读课文，其余学生听、辨，纠正字音。
2、学生同桌互相听读课文，要求读正确。（“为”是多音字）
3、学生自己读课文，要求：
（1）勾画交流：课文中讲到了哪几位植物妈妈传播种子的方法？（2）提出自己没有读懂的地方，并作上符号。
4、教师和学生一起整理出需要重点解答的问题。
三、带着问题，在朗读中感悟；
1、读第1节
启发提问：谁读懂了“四海为家“这个词语？学生结合上下文说说自己的看法。练习读好问句。
2、朗读2、3、4节
（1）说一说：你最欣赏哪一位妈妈的办法？为什么？（2）通过网站或课件演示，帮助学生了解蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的。学生在书上勾出关键词语。
（3）相机指导朗读，重点读好关键词语。
3、自由朗读课文：引导学生体会读、表演读。分小组进行朗读比赛。
4、试着背诵课文。
四、实践活动：
读课后“泡泡”里的话，说一说除了课文中讲到的，自己还知道哪些植物传播种子的方法？
（学生展示交流自己的资料；通过网站了解一些典型的植物传播种子的方法，激发学生探索奥秘的兴趣。）
第二课时
一、巩固朗读、背诵；
1、齐读课文，回忆课文内容；
2、分组练习有感情朗读课文。
3、学生选取自己最感兴趣的一节进行背诵，提高背诵兴趣。
4、“接龙”方式检查背诵情况；
二、进行字词训练，识记生字；
1、读“读读抄抄”里的词语。（1）强调词语重叠时轻声的读法；
（2）仔细观察：这些词语有什么相同点？只观察不回答。（3）学生试着再说几个这样的词语。
2、识记生字；
（1）出示生字卡，读生字，练习口头组词；（“知识”中的“识”读轻声）（2）学生交流：我用什么方法记住了哪一个字？（区别“己”“已”的不同；）（3）教师小结学生的识字方法，肯定学生的思维方式；（4）巩固：在网站中通过文字游戏了解学生对生字的掌握情况。
3、指导书写；
（1）重点示范独体字的写法：（通过横中线和竖中线确定笔画位置）（2）示范三个女字旁的字的写法（指名在黑板上写，然后进行笔画整理）
4、练习写一写生字，教师课堂巡视，看笔顺及写字姿势是否正确。
5、小结书写情况。
古诗两首
教学目标：
1、会认10个生字，会写6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗人对秋天的赞美之情。
3、喜欢背诵古诗，有条件的，背诵课文以外的古诗。教学重点：识字写字 教学难点：朗读感悟
教学准备：字卡、词卡、小黑板、收集其它的古诗 教学时间：两课时
第一课时
一、揭题
今天我们学习两首描写深秋美丽景色的古诗。齐读课题。
二、学习第一首古诗
（一）释题
1、读古诗题目（注意重点字音：赠）
2、师简介诗人“苏轼”
（二）看图说话
看图，说说你在图上看到了什么，想到了什么？
（三）初读感知，了解古诗大意
1、自读，借助拼音，读准字音
2、找出诗中生字，注意读音易错字：擎残橙刘
3、自读，画出不理解的词语
4、小组读，合作学习，理解词义
（四）再读感悟，想象诗歌画面
1、自由读，结合图理解诗意。
2、小组内讨论交流，师点拨。
3、自由组合，与学习伙伴体会读，读完后交流自己的体会，交流后再读。
（五）启发想象，感情朗读，背诵
1、师描述诗意，激发学生想象。
2、有感情地朗读、背诵。
（六）想想、议议 你认为一年最好的时节是哪个季节，为什么？（秋天，收获的季节）
三、学习第一首古诗中的生字
1、找出古诗
（一）中要求写的生字： 首 枝 记 刘
2、学生用自己喜欢的方式，自主识记字音字形，然后找小伙伴交流是否认识了。
3、指导写字，教师示范写，学生在课堂上写前三个字，教师注意巡视。
四、作业 背诵古诗
第二课时
一、复习
1、认读古诗
（一）中的生字
2、背诵古诗
二、学习第二首古诗
（一）释题
1、读题
2、简介诗人“杜牧”
（二）识记生字字音
找出诗中要认的生字，认读，解决字音。
（三）小组合作，讨论学习
1、根据《赠刘景文》的学习经验，讨论确定本组的学习方案。
2、按自己组的方案自学。
（四）师生合作，解决疑难
每组提出学习中的疑难处，老师和其他组的同学与他们一起讨论解决。
（五）启发想象，感情朗读
1、师范读，生边听边想象。
2、生练读，一边想一边读。
（六）感悟诗意，熟读成诵
1、生自由读，借助插图感悟诗意
2、找伙伴，练背诵
三、学习诗中生字
1、字音、字形、字义
2、指导书写
四、实践活动
把自己课外学的古诗背给同组同学听，还可以教同组同学背一首自己课外学的古诗。
五、作业 课后“我会填”。
丰收的童谣
教学目标：
1、能够借助音节认识本课生字。
2、正确流利有感情地朗读课文。
教学重难点：正确流利有感情地朗读课文。教学过程：
（一）揭示课题，初读课文。
板书课题，让学生自己读课文，要求读准字音，读通句子。
（二）自主合作认读生字
先找出不认识的生字，再通过查字典，读拼音或请都同学来读准字音。
（三）能读课文，了解大意
1、自由朗读课文，要求读正确，流利。
2、指导学生朗读课文，检查朗读效果。
3、逐段朗读课文，说说都写了哪些果子。
（四）点拔指导，重点感悟
1、学生自由读课文，画出自己喜欢的语句
2、细读课文，思考为什么喜欢这些句子
3、指导学生读出句子所表达的思想感情
（五）扩展活动：
走出教室，寻找秋天，选一处自己喜欢的景物画下来，然后在小组内介绍自己的绘画。
语文园地??
教学目标：
1、运用方法认字、写字。
2、积累词汇、诗歌。
3、口语交际。
4、展示作品。
5、通过认、读、说、写，做识字、积词、交际，完成作业。教学重难点：
1、运用方法认字、写字。
2、进行口语交际。教学时数：四课时
第一课时
我的发现
我会认
1、学生看拼音读字、读词，在词语中认读生字。
2、辩字形，让学生自己去找出每组中两个字的异同。
3、组词语，区别每组两个字的意思。
4、书中的学习小伙伴是用什么方法学会生字的呢？你能帮她告诉大家吗？（形声字声旁识字的方法或熟字减一减的方法。）
5、出示“我会认”中生字，读准字音。重点指导：翘舌音“支”，后鼻韵“龙”。
6、扩词练习。引导学生采取多种方式扩词。
7、改变语境，在不同语境中巩固生字。出示下列词语，学生认读。
交朋友交通支招一支笔九龙坡龙头巨龙龙舟 要求请求凡人凡是平凡利用利益有利 我会写：
1、出示四组字引导学生认读。
2、引导学生发现每组字的相同点。回忆一下部首木字旁、月字旁、草字头代表的意思。
3、书中的学习小伙伴还能写出几个这样的字，你也能吗？ 木字旁：树、林、枝、枫、样、杨、梅、柳 月字旁：明、肚、脸、胆、腿、脚、脑 草字头：草、花、蓝、苗、苹、苦、荷 宝盖头：宝、它、安、完、家、定
第二课时
日积月累
我会读：
1、学生分小组采用多种方式进行朗读，后全班进行读词训练。
2、引导学生选择自己喜欢的词语造句。
3、交流词语的记忆方法，引导学生自己找出记住词语的好方法，全班交流，互相促进。读读背背：
1、教师示范读。
2、轻声读儿歌，不认识的字，看看音节多读几遍。
3、引导学生品读，比一比谁读得有味道。
1、用自己喜欢的方式背诵儿歌。
2、拓展
将收集的秋天的儿歌读给同学听或自己写一写儿歌展示给同学。（朗读时需注意：轻声：庄稼高粱葡萄一声：黄澄澄红彤彤）
第三课时
口语交际
交际准备：
1、多媒体课件
2、学生搜集的有关景点或秋游路线的资料。组织过程：
1、创设情境、走进秋天。
播放多媒体课件，展示出秋天的美丽景色。教师启发谈话：同学们，秋妈妈已来到了我们身边，给我们带来美景，带来丰收，带来乐趣。我们在这样美好的季节里去秋游那有多好呀！可不去什么地方，你们有什么好的建议吗？
2、小组汇报，组内讨论。
引导学生出示自己课前搜集的有关景点或秋游的路线资料，结合资料向小组的伙伴说说自己的打算，其他人要进行评价。
小组讨论谁的计划好，达成共识，进行补充完善本组的秋游计划。
3、全班交流，统一计划。
各组陈述本组的计划和理由，进行评价，引导学生用商量的语气进行讨论，集中大家的意见，确定秋天计划。
4、讨论具体事宜。
引导学生讨论秋天的前期准备工作和秋游的分工。
5、总结评议，提出建议。
教师总结秋天的计划研究情况，引导学生在此基础上提出自己的建议。
第四课时
展示台
一、出示一些简易的手工作品：
1、看、欣赏、评。
2、导语：
这些作品都是用卡纸、树叶、花、塑料瓶壳做成的，今天我们就来制作自己喜爱的作品。
二、动手做作品： 可以写、画、剪、贴等。
三、展示作品，评作品。
四、作业：
为自己的作品写几句话。
大单元备课教案篇3
【教学目标】
1．准确流畅地朗读课文，培养文言语感。
2．掌握重点字、词、句的意义及用法，积累文言知识。
3．培养学生阅读古文的良好习惯，提高学生阅读古文的能力，背诵全文。
4．学习本文正面描写和侧面描写相结合的写法及其表达作用。
5．让学生从口技表演中感受和领悟中国民间艺术的精深奇妙。
【教学重难点】
重点：积累文言词语，背诵全文。
难点：学习文章正面描写和侧面烘托相结合的写法。
【教学准备】
让学生查阅有关资料，发现、整理预习中遇到的问题，可尝试做口技练习；教师准备录音材料、课件或小黑板。
【设计思路】
“书读百遍，其义自见”，文言文教学应以读为基础，让学生通过多种形式的反复朗读，培养语感。在读中悟，在读中感，以此为切入口，理解文意，从而提高自己的感知能力，提高自主学习古文的能力。
【课时安排】
二课时
【教学过程】
第一课时
一．教师导入：
口技是一种用口头摹拟表演的艺术，是一种传统技艺，就是用嘴学叫声，如虫鸟呜叫，火车进站等。口技是中国传统曲艺园地中的一朵奇葩，具有悠久的历史。三百多年前，清代作家林嗣环也描绘了一场精彩的口技表演，他笔下的那位艺人怎样？他为我们营造了一个怎样的声音世界呢？今天我们就一起来学习一篇描述口技的文章。 (板书课题。)
二、诵读课文
1.初读，教师安排学生课外预习。
①借助工具书学习生字词的音、形、义。
②反复阅读，根据文下注释，初步感知课文内容。（要求：记住作者及作品。）
2.课内朗读(出示课件1)
①听读：听录音，注意停顿，画出生字词，查工具书解决。
②自读：学生放声自由朗读，要求准确、流利，把握断句。
三、再读课文，整体感知
全班齐读(出示课件2)
1.组内讨论难以理解的词、句，教师参与指导，然后全班交流，疏通文意。
2.思考：口技艺人表演了一个怎样的故事？由哪些语言来判断了解故事情节的发展？（教师点拨，帮助学生找出标志时间推移的.副及不同阶段场景的内容，帮助学生讨论归纳）
时间副词：少顷，既而，是时，一时，未几，忽，俄而，忽然。
故事情节：梦中惊醒——渐入梦乡——火场百象。
四、合作探究，研究欣赏
学生小组合作讨论探究以下内容：（出示课件3）
当我们看一场表演时，如何知道它非常精彩？
教师在学生发言后引导明确：首先确定一场表演涉及的双方（表演者、观众）；
表演者：表演的内容，表演的道具；
观众：看表演的反应。
学生组内合作探究，教师归纳完成板书。
五、结论：
最精彩的表演﹦最复杂的内容﹢最简单的道具﹢最热烈的观众反应
六、作业：
1.熟读全文，了解语句
2.完成课后研讨与练习??
?板书设计】
口??
林嗣环
梦中惊醒：犬吠，欠伸，呓语……
表演的内容渐入梦乡：声，妇拍儿渐止……
（正面描写）火场百象：大呼，齐哭，百千大呼……
一桌
表演的道具一椅表演精彩
一扇技艺高超
一抚尺
表演前：满座寂然，无敢哗者
观众的反应梦中惊醒：伸颈，侧目，微笑，默叹
（侧面烘托）渐入梦乡：意少舒，稍稍正坐
火场百象：变色离席，奋袖出臂，两股战战
第二课时
一、导入新课
上节课我们熟悉了口技表演的内容，表演的道具及观众的反应，那么，文中多次描写观众的反应，这些描述有什么效果？课文又是如何扣住一个“善”展开全文内容的呢？今天这节课就让我们一起探讨一下。
二、合作探究（出示课件1）
回忆文中的表演内容及观众的反应，思考：
①文中多次描写观众的反应，这些描述有什么效果？（侧面描写，烘托技艺高超）
②开头结尾都写到了表演的道具，这是不是简单的重复？为什么？这对文章的结构和表现口技表演者的技艺有什么作用？（不是；首尾呼应；强调道具简单，突出技艺高超，也具有侧面烘托，表现口技之“善”的作用）
③课文是如何扣住一个“善”展开全文内容的？
表演前点“善”：“京中有善口技者”——直接写出了表演者的名气之大；
“施八尺屏障于厅事之东北角”“一桌，一椅，一扇，一抚尺而已”——以布景和道具的简单突出“善”；听众“满座寂然，无敢哗者”——暗示他们对表演者的仰慕，也是写“善”。
表演中，更是突出“善”；从深夜惊醒到复睡，再到失火救火其间成百上千种声响，凡所应有，无所不有，均出表演者一人之口。听众或赞叹，或放松，或紧张，或害怕的强烈反应也烘托出口技表演者的技艺之“善”。
表演之后，撤屏一看，仍然是一桌，一椅，一扇，一抚尺而已，仍然扣住一个“善”字。
三、辨析下列表示时间的词语（出示课件2）
1.表示突然发生：忽，忽然
2表示同时发生：一时
3.表示相继发生：既而
4.表示在待定的时间内发生：是时
5.表示过了很短时间就发生：俄而，少顷，
（作者运用这些表示时间的词语十分准确，说明作者善于根据所反映的事物的特点和文章的需要而选择最适当的词语准确地表达内容）
四、根据这些表示时间的词语为线索，当堂背诵（出示课件3）
1.少顷——但闻屏障中抚尺一下……（开场白）
2.既而——儿醒，大啼……（一家四口睡醒）
3.当是时——妇手拍儿声……梦中惊醒
4.一时——一时齐发……
5.未几——夫声起……渐入梦乡
6.忽——一人大呼“火起” ……发生火警
7.俄而——百千人大呼……救火场面
8.忽然——抚尺一下……结束语
五、课堂练习
试用一～十的数字，对文章内容作概括。
一张________，两三件________，四方________，听得五_________，六________,心里七_____八______，好似九_________，真乃十___________。
六、总结
文章从正、侧面描写，层层深入，生动细腻地刻画出听众的心理变化过程，从而烘托了口技表演者技艺的高超。
七、迁移拓展，写作训练
模仿文章的写法，运用正面描写与侧面烘托相结合的手法刻画一个人物或描写一幕场景，不超过100字（此环节视时间，如不够就作为课外作业）
（“学以致用”，课堂教学是基础，培养能力是关键。这道写作训练题就是让学生对所学知识能活学活用，并举一反三，这就达到一堂课的目的：“学生学到了什么，学会了什么。）
大单元备课教案篇4
2017小学语文四年级上册第一单元集体备课教案
第一单元
课题 1 观潮 课型 新授课 主备教师 xx 备课时间
20xx年下期日 第1课时 学习目标
1、会认读7个生字：罩 屹 鼎沸 贯崩 恢，会写八个生字：潮 称 盐 笼罩 蒙薄雾。
2、了解钱塘江大潮形成的原因和观潮的时间、地点以及人们观潮时的心情。
3、读通课文，分清潮来前、潮来时、潮过后的有关段落，初步感受大潮的壮观景象。重点难点
掌握重点词句，整体感知课文。课前准备
基本环节
集体备课
资源共享 个人增减 导入新课
用谈话法引出课题：
同学们，你们到过江边吗？你们可知道，大江大海不仅有风平浪静的时候，有波涛汹涌的时候，还有由于月亮和太阳的吸引力的作用，水面会发生定时涨落的现象，这就叫作“潮”。板书“潮”。
一位曾亲眼看见潮水涨落的人，把他的所见所闻生动地描绘了出来。板书“观”。
展示学习目标
1、会认读7个生字：罩 屹 鼎 沸 贯 崩 恢，会写八个生字：潮 称 盐 笼罩 蒙
薄雾。
2、了解钱塘江大潮形成的原因和观潮的时间、地点以及人们观潮时的心情。
3、读通课文，分清潮来前、潮来时、潮过后的有关段落，初步感受大潮的壮观景象。出示自学要求
1、自由大声地朗读课文，画出生字词，多读几遍。
2、圈出自己认为难读难写、易混易错的字词，在生字本或写字本写一写。
3、运用所学的方法结合课文中的句子理解字词的意思。
4、按“潮来前、潮来时、潮去后”的顺序给课文分段。
5、流利地朗读课文。实施导学诊断
1.看拼音写词语
ｌǒｎｇｚｈàｏ
ｂáｏｗù
（）
（）
ｍéｎｇｍéｎｇ
ｑí ｇｕāｎ
ｈéｎｇｗò（）
（）
（）
2.给带点字选择正确读音。堤岸（ｄī
tí）恢复（ｈｕī
fēi）风号浪吼（ｈàｏ ｈáｏ）
3．根据课文内容填空。
（1）.钱塘江大潮奇观在我国的省，每年的农历
是一年一度的观潮日。
（2）.钱塘江大潮的形成与杭州湾特殊地形有关，杭州湾，呈
?小组互查互教
1、你学会了那些生字词？有需要提醒大家注意的字词吗？
2、比一比，谁能把课文读得最好听。
3、读了课文，说一说钱塘江大潮给你留下什么印象？收集到图片的同学可以借助图片等资料结合课文内容来说。
4、课文2-5段分别写了钱塘江潮哪些时段的景象？ 师生引导释疑
阅读资料袋，了解钱塘江大潮形成的原因。自读课文，借助拼音，读准会认会写生字以和本课多音字（号 蒙薄）以及易读错的字（堤
恢）细读一、二自然段，联系上下文和诗句（苏东坡赞钱塘江秋潮：八月十八潮，壮观天下无），理解“奇观”，联系生活理解“笼罩”。
联系全文，从“人山人海
昂首东望”这两个词中你体会到观潮人什么心情？这个侧面描写有什么作用？ 学生当堂检测
1.文章中“人山人海”说明了，“昂首东望”一词体现人们观潮时的心情。这个侧面描写衬托出钱塘江大潮。
2.用“笼罩”写一句话。
?教师导练
1.易错的字：昂（左下不多点），蒙（中间不少横）薄（不能写成左右结构）。
2.难解的词：“人山人海”体现观潮人多，“昂首东望”体现观潮时急迫心情。这两个词侧面描写了大潮之奇。
3.初解“奇观”：声音之奇
形态之奇 板书设计
教学反思
小学语文四年级上册第一单元集体备课教案 第一单元
课题 1 观潮 课型 新授课 主备教师 xx 备课时间
20xx年下期2日 第2课时 学习目标
1、会写五个生字：昂
沸 贯 旧恢，理解“横贯江面、并齐头进、沸腾”
2、默读课文，根据词句，想象大潮来前、来时、过后江面上的不同画面，感受钱塘江大潮的壮观。
3、有感情朗读课文，背诵课文3、4自然段。重点难点
理解文中有关“潮来时”的描写，感受到钱塘江大潮的汹涌澎湃、雄伟壮观。课前准备
基本环节
集体备课
资源共享 个人增减 导入新课
激趣导入，引出壮观 1．谈话，板题。
2．理解“观”的意思，引出“天下奇观”。
展示学习目标
1、会写五个生字：昂
沸 贯 旧恢，理解“横贯江面、并齐头进、沸腾”
2、默读课文，根据词句，想象大潮来前、来时、过后江面上的不同画面，感受钱塘江大潮的壮观。
3、有感情朗读课文，背诵课文3、4自然段。出示自学要求
1、圈出自己认为难读难写、易混易错的字词，在生字本或写字本写一写。
2、作者在描写大潮来时的景象时是按什么顺序、从哪些方面来写的？
2、说一说你认为体现钱塘江大潮是天下奇观的句子，进行理解并有感情地读一读。
3、进一步理解“天下奇观”，并说一说你“观潮”的感受。实施导学诊断
1.把下面的词语补充完整。
水天相（）横（）江面
齐头（）进
山崩地（）风（）浪吼 2.根据课文内容填空。
（1）潮来前，只听见远处传来的响声，好像。
潮来时那声音如同
，好像
?当大潮过去后，江面上依旧。
（2）潮来前，在远处的江面上只是出现，随着大潮越来越近，那“白线”，当出现在眼前的时候，大潮，犹如
当大潮过去后，江面上的余波
，过了好久，钱塘江才
?小组互查互教
1．谈话激发学习兴趣。
2．合作学习提示：a.你喜欢文中的那一句，为什么？你能把你喜欢的这句话读的让你们组内的同学也喜欢上它吗？b.你在学习中有什么问题，你们小组是怎样帮助你解决的？c.通过小组合作，你都学懂了些什么？
3．组建合作小组
4．组内合作学习(感悟发现法)
5．反馈合作成果，构建全体读书感悟氛围。
6．引导小组感悟。a.朗读文中描述大潮的句子;b.课件展示描述的情景;c.引导发现大潮雄伟壮观(想象和实践表演);d.感情朗读。(引导发现法)师生引导释疑 1.默读第三、四、五自然段，联系课文幅插图，想想钱塘江大潮来前，听到什么？看到什么？（第一幅插图）画出有关的词语和句子；想想大潮来时声音和江面景色有什么变化？（第二幅插图）画出有关的比喻句；想想钱塘江大潮过去后，江面的又是怎样的呢？画出有关词句。2.同桌练习有感情地朗读第三、四、五自然段，想想要怎么读出大潮气势和变化。然后把第三、四自然段背下来。
3.联系课文和插图，理解“横贯江面、并齐头进、沸腾”等词
学生当堂检测
1.学习了这篇课文，你认为钱塘江大潮“奇”在 2．选择背诵课文3、4自然段其中的一段。
3.根据课文和你想象的画面，创造性复述大潮来前、来时、过后江面上的不同画面。4.模仿课文3—5自然段，写一场大雨，按“雨前—雨中—雨后”的顺序写。教师导练
“奇观”：声音之奇——隆隆、闷雷、山崩地裂；形态之奇——白线、变粗、两丈水墙。体会大潮声音、形态由远及近的变化过程和课文的形象比喻。板书设计
教学反思
小学语文四年级上册第一单元集体备课教案 第一单元
课题
2*雅鲁藏布大峡谷 课型 新授课 主备教师 xx 备课时间 20xx年下期 第1课时 学习目标 1.认识“穆、玛、涓、滔、脉、卉、罕”7个生字。2.能用自己的话介绍课文内容。
3.体会课文说明雅鲁藏布大峡谷是不容置疑的世界第一大峡谷所采用的说明方法。4.在阅读中感受大自然的神奇。重点难点
了解雅鲁藏布大峡谷的特点，学习作者表现事物特点的写法。课前准备
基本环节
集体备课
资源共享 个人增减 导入新课
直接导入：雅鲁藏布大峡谷“是不容置疑的世界第一大峡谷？”
展示学习目标
1.认识“穆、玛、涓、滔、脉、卉、罕”7个生字。2.能用自己的话介绍课文内容。
3.体会课文说明雅鲁藏布大峡谷是不容置疑的世界第一大峡谷所采用的说明方法。4.在阅读中感受大自然的神奇。出示自学要求
1.读准课文中标有音节的词语。
2、为什么说雅鲁藏布大峡谷“是不容置疑的世界第一大峡谷？”作者用什么方法来说明的？
3、雅鲁藏布大峡谷的哪些景观使你感到特别神奇？为什么？ 实施导学诊断
1．给带点字选择正确的读音。
秘鲁（ｍì bì）
咫尺（zhsuǐ
chǐ）
青藏（cánɡ
zànɡ）2．把下面的词语补充完整。
咫尺为（）
不容（）疑
云（）雾（）
神秘（）（）
（）（）苍苍
人迹罕（）（）来之笔
千姿（）（）小组互查互教
1、文中有哪些词语被你发现并记住了，有需要提醒同学们注意的吗？
2、雅鲁藏布大峡谷，她为什么被称为“世界第一壮丽景观”？作者是从哪几个方面介绍的？你能从文中找出相关句子吗？
3、雅鲁藏布大峡谷的风光举世闻名，哪部分内容给你留下的印象最深？为什么？ 师生引导释疑
1.阅读课文，自主识记“穆、玛、涓、滔、脉、卉、罕”7个生字和多音字（秘、藏）。2.细读课文第二自然段，作者分别用了什么方法（列数字、作比较、打比方、举例子）来说明雅鲁藏布大峡谷是世界第一大峡谷这一事实，在句子旁边作上批注。
3.细读第三、四自然段，雅鲁藏布大峡谷有哪些壮丽景观？边读边想象画面，感受大自然的神奇。
4.你能用自己的话，向别人介绍你所了解的雅鲁藏布大峡谷吗？
学生当堂检测
1.下面句子各用了哪种说明方法？（列数字
作比较
打比方
举例子）(1)雅鲁藏布江河床平均海拔在3000米以上，是世界上最高的大河。（）
(2)它的下游围绕喜马拉雅山东端的最高峰，形成一个奇特的马蹄形大拐弯，在青藏高原上切割出一条长504千米的巨大峡谷。（）（）
(3)峡谷平均深度2268米，最深处达6009米，是不容置疑的世界第一大峡谷。（）(4)美国的科罗拉多大峡谷和秘鲁的科尔卡大峡谷，曾被列为世界之最，但他们都不能与雅鲁藏布大峡谷一争高下。（）
2.你知道世界上还有哪些大峡谷？
教师导练 易错的音：“秘鲁”读bì lǔ 板书设计
教学反思
小学语文四年级上册第一单元集体备课教案 第一单元
课题 鸟的天堂 课型 新授课 主备教师 xx 备课时间
20xx年下期4日220日日 第1课时 学习目标
1.正确认读“茫
浆
律
榕
隙
?
暇
抛”等8个会认的生字；正确书写“灿、烂、竿、茫、桨、规、律”等7个会写的字；积累词语“应接不暇”。2.能正确、流利地朗读课文。
3.了解课文的主要内容，知道作者几次经过鸟的天堂，分别是什么时候；每一次经过鸟的天堂，分别看到了什么景象？ 重点难点
体会榕树的奇特与美丽，鸟的自由与快乐，能有感情地朗读课文。课前准备
基本环节
集体备课
资源共享 个人增减 导入新课
引题、创设情境。
1、（播放群鸟齐鸣的声音）听一听，你想到了什么？
2、说一说。
展示学习目标
1.正确认读“茫
浆
律
榕
隙
?
暇
抛”等8个会认的生字；正确书写“灿、烂、竿、茫、桨、规、律”等7个会写的字；积累词语“应接不暇”。2.能正确、流利地朗读课文。
3.了解课文的主要内容，知道作者几次经过鸟的天堂，分别是什么时候；每一次经过鸟的天堂，分别看到了什么景象？ 出示自学要求
1、能借助拼音，自读课文，学习生字词。
2、认真预习的孩子能流利有感情地朗读课文。
3、能说一说作者几次去“鸟的天堂”？
4、你能收集到关于鸟的天堂的图片或资料吗？
实施导学诊断
1.下列词语中，带点词读音错误的一项是______。（填序号）
①榕树（róng）
②船桨（jiāng）
③抛出（pāo）
④应接不暇（xiá）2.看拼音写词语。
càn làn
fèng xì
guīlǜ
（）
（）
（）
jìng jì
zhào yào（）
（）小组互查互教
1、你学到了哪些新的生字词？
2、讨论交流：作者几次去鸟的天堂？什么时候去的？看到的景象一样吗？
3、说大榕树是“鸟的天堂”，这到底是棵怎样的树呢？你找到了哪些描写大榕树的句子。
师生引导释疑
1.借助拼音读准生字的字音。
2.认真观察方格里的生字，注意不容易写好的笔画、笔顺、结构。3.正确，流利地读课文，做到不添字，不漏字。
4.一边默读，一边想：作者几次经过鸟的天堂，分别是什么时候；每一次经过鸟的天堂，分别看到了什么？
学生当堂检测
1、给多音字选择正确的音节。
缝隙（féng fèng）应接不暇（yīng yìng）
不可计数（shǔ
shù）2.根据课文内容，回答问题。
作者巴金______次经过鸟的天堂。第一次是在____________，第二次是在____________。第一次看到了____________，第二次看到了__________________。教师导练
想一想，下面的长句子该怎样读？注意读通顺。
那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。板书设计
教学反思
小学语文四年级上册第一单元集体备课教案 第一单元
课题 鸟的天堂 课型 新授课 主备教师 xx 备课时间
20xx年下期4日220日日 第1课时 学习目标
1.正确书写“支、株、缝、隙、耀、梢、寂”等7个会写的字，正确读写、理解“灿烂、竹竿、规律、缝隙、照耀、树梢、静寂、白茫茫”等词语，能有感情地朗读课文，积累课文的好词好句。
2.找出描写南国风光的重点句段，边读边想象，领悟作者抓住景物特点进行描写的表达方法，体会作者对大自然的热爱。重点难点
抓住重点词句体会众鸟活动的热闹场面。课前准备
基本环节
集体备课
资源共享 个人增减 导入新课
复习导入：说大榕树是“鸟的天堂”，这到底是棵怎样的树呢？
展示学习目标
1.正确书写“支、株、缝、隙、耀、梢、寂”等7个会写的字，正确读写、理解“灿烂、竹竿、规律、缝隙、照耀、树梢、静寂、白茫茫”等词语，能有感情地朗读课文，积累课文的好词好句。
2.找出描写南国风光的重点句段，边读边想象，领悟作者抓住景物特点进行描写的表达方法，体会作者对大自然的热爱。
出示自学要求
1、有感情朗读课文，边读边想象画面，感受南国的美丽风光，体会作者热爱大自然的思想感情。
2、找出你喜欢的优美的句子，读一读，并进一步体会这些句子美在哪里。
3、文中几次提到了“鸟的天堂”，为什么有的地方没有加引号而有的地方又加了引号呢？
实施导学诊断
1.联系课文内容太，写出下面词语的尽、反义词。
静寂
近义词（）
反义词（）
2读了课文第七自然段，我知道“枝干的数目不可计数”的原因是__________________________________ 小组互查互教
1、合作完成：作者第二次去鸟的天堂看到了什么、听到了什么、想了些什么？
2、交流：你喜欢文中的哪些句子？为什么？
3、说一说：为什么说大榕树是鸟的天堂？ 师生引导释疑
1找出描写榕树和小鸟的段落反复朗读，画出关键句子，重点词语，思考 “榕树”和“鸟儿”各有什么特点，领悟作者抓住景物的特点进行描写的表达方法。2一边读，一边想象，进入课文所描绘的画面有感情地朗读课文。
学生当堂检测
1.根据课文内容，回答问题。
大榕树有什么特点，从课文中的哪些语句可以看出？（请列举文中三处语句）____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ 2按课文原文填空，并回答问题。
我们继续拍掌，树上就变得____________了，到处都是____________，到处都是____________。____________，小的，花的，____________，有的________ ________，有的________，有的________。
从这个句子中，我体会到了________________________。教师导练
写一写你最喜欢的一种树木，注意把它的特点写出来。板书设计
教学反思
小学语文四年级上册第一单元集体备课教案 第一单元
课题 4*火烧云
课型 新授课 主备教师 xx 备课时间
20xx年下期4日220日日 第1课时 学习目标
1.识“檀、盈、凶、庙、惚”5个生字。
2.体会火烧云颜色极多、形状丰富、变化极快的特点。重点难点
理解火烧云颜色和形状的特点。课前准备
基本环节
集体备课
资源共享 个人增减 导入新课
揭题，引起兴趣。
１、师出示火烧云的图片，问：同学们，你们看，这是什么？
２、出示课题的图片，今天我们学习第７课“火烧云”
３、关于火烧云，你知道一些什么呢？
４、你想再从课文中知道什么呢？
展示学习目标
1.识“檀、盈、凶、庙、惚”5个生字。
2.体会火烧云颜色极多、形状丰富、变化极快的特点。出示自学要求
1、自己读课文，要求：读准生字的音。
2、勾画文中优美词句，多读几遍，并积累好词句。有条件的情况下可以观察自然界的火烧云。
3、查阅有关资料，了解火烧云的成因。实施导学诊断
1．多音字组词。
zhuǎn（）
mó（）转
模
zhuàn（）
mú（）2．按课文内容填空。
作者描写火烧云现状多，变化快：先是出现的马，忽然又来了
的狗，接着又来了的狮子。
课文表现火烧云颜色形状变化极快的词语有不少，如：一会儿，。
小组互查互教
1、能描述火烧云的美丽景象。
2、给大家介绍火烧云的成因等课前所了解的知识。
3、学会了以下生字新词：紫檀（）
笑盈（）盈
一模（）一样
恍（）恍惚（）惚
庙（）门
凶猛（）
4、读一读喜欢的语句。师生引导释疑
自读课文，注意读准字音。
模糊
一转眼
一模一样 紫檀色
红彤彤
笑盈盈
二、读课文，什么叫“火烧云”？从课文中找出一句话来回答。请同学们再读一遍课文，课文从哪两个方面写出了火烧云“变化极多”的特点？
三、阅读第二、三自然段，划出片断中描写颜色的词语。天空中这么多的颜色交织在一起，那是多美的呀！能不能用恰当的词语概括出火烧云颜色变化多呢？
四、默读第四、五、六、七自然段，作者描写了火烧云几种形状？你还能说几种没写出来的形状？火烧云形状变化这么多，用学过的词语概括出形状变化很多。
学生当堂检测
1．色彩世界多丰富啊！找样子写一写。
黄（澄澄）
绿（）
金（）
白（）（茄子）紫
（）黄
（）灰
（）红 2．形容颜色多的词有：五彩缤纷、（）、（）、（）形容形状变化多的词：变化多端、（）、（）
教师导练
课文主要写火烧云的（颜色）和（形状）的变化。
2．用上“一会儿……一会儿……一会儿……一会儿……”的句式写一段话。
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教学反思
小学语文四年级上册第一单元集体备课教案 第一单元
课题 语文园地一 课型 新授课 主备教师 xx 备课时间
20xx年下期日2日日 第1-3课时 学习目标
1、通过多渠道搜寻，了解并介绍美丽的自然景观这一过程，让学生从中感受美，热爱美，从而学会捕捉美！
2、举办自然景观展示会，让学生走进大自然，热爱祖国的山山水水。
3、寻找身边的美丽的自然景观，用自己的语言把它表达出来，让大家一起分享。
4、背诵4组句子，并课外搜集积累，了解汉语遣词造句的微妙。重点难点
寻找身边的美丽的自然景观，用自己的语言把它表达出来，让大家一起分享。课前准备
基本环节
集体备课
资源共享 个人增减
第一课时
口语交际
1、我们的祖国山水秀丽，美丽的自然风光无处不在。远在天边的天山草原，圣洁的雪山、湛蓝的天空、雪白的羊群、碧绿无垠的草原是那样的令人神往；而近在身边的皇城沙滩，海浪、阳光、礁石也同样让人留恋往返……美就在我们的身边，需要我们有一双寻找美，善于观察的眼睛。这几天大家一直在搜寻美丽的自然景观，这节课就把你发现的寻找到的美展示给大家。
2、指名一生上台交流。
听众反馈：听了xx的介绍，你有什么不懂的？你感受到美丽了吗？从哪儿感受到的？
教师总结：介绍一处美丽的自然景观，首先要有次序有步骤把一个个画面呈现出来，让大家随着你的视线去观察，还要用优美生动的语言去描述，让大家在你的语言中感受景观之美。
3、自由准备，稍作调整
4、再次指名交流。
a、听众要做到认真倾听，做个小记者，可以向同学介绍提问、建议也可补充。
b、介绍者做到准备充分，随时答记者问。
5、四个小组交流，每组评出一名“美的使者”。
6、你经过了搜寻，听取了同学的介绍，你有什么感受？
7、联系“宽带网”。用你搜集的图片、文字资料（或自己撰写的资料），整理成图文并茂的“美景介绍书”。课后分组举办“祖国一日游”风景名胜展示会。
第二课时
习作指导（我的发现，日积月累）
1、学了这一组课文，又听了同学们的介绍，我们知道美就在身边，今天来写一写我们寻找到的美景。
2、搜索你的记忆，哪一处自然景观令你印象深刻？
a、可以是著名的大型风景区，如黄山、杭州西湖、雁荡山、天河风景区。
b、也可以是身边的微型景观，如海边沙滩、公园（校园的）一角。
c、也可以是一次偶遇，如海边日出、荷塘月色、都市夜景。
3、你准备怎样去写呢？回忆我们学过的课文，以及上节课同学们的介绍，对你有何帮助？
a、可以用方位、时间等顺序来构成文章，让人读来视野清新。
b、把笔墨多花在所写的自然景观的特色上。
c、联系“我的发现”。我们一起去听听小林小东的发现。你有何发现？（受到的启发是把画面呈现于脑海中，用生动形象的语言把它写出来）
4、要写一手好文章，离不开平时的词汇语句的积累。出示“日积月累”。
a、看看下列这些词句对你有何帮助？自由读，指名读。
b、你发现了什么？（每一组中的两个句子的写法是一样的，四组各有特色）
c、你最喜欢哪一组？为什么？在哪儿运用比较合适？
d、你在哪儿也看到过这样特别的句子？试着说几句。
e、课外去找一找这样有意思的句子，课下交流。
5、学生作文，教师巡视指导，及时解决学生的难题。
6、学生作后修改，用自己喜欢的方式修改作文（可以朗读自己的大作，默读皆可）。
7、课外写作文。第三课时
作文讲评
1、选若干“典型”作文片段，用实物投影仪展示，请小作者朗读自己的文章。
2、同学们认真倾听后交流。可以提意见、建议、欣赏、补充。
着重留意：a、语句是否通顺恰当。b、语言是否准确精妙。
3、听取后，再次修改完善作文。（可以自行修改，也可以四人小组交流修改）
4、欣赏佳作。（实物投影仪出示本次作文的“擂主作文”）
a、可以教师朗读，学生边听边随机点评。
b、也可以学生自由朗读，你从中学到了什么？（教师引导学生用欣赏的眼光去发现优点）
c、还可以四人小组组成“评审团”，派代表发
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教学反思
大单元备课教案篇5
一、教学目标：
1、通过搜集谜语，培养搜集资料的能力和习惯。
2、通过自编谜语，学习观察与思考，抓住事物的特征。
3、在猜谜语的过程中，训练学生清楚明白地表达自己的想法，主动与人交往合作，同时认识新字。
二、教学重难点
重点：在猜谜语的过程中，训练学生清楚明白地表达自己的想法，主动与人交往合作，同时认识新字。
难点：清楚地表达自己猜谜时的思考过程。
三、教学过程
??、了解准备情况，复习，导入本课
1、今天这节课我们开个猜谜会。小朋友的谜语卡片准备好了吗？检查。
2、你们准备的是哪一方面的.谜语呢？
小朋友准备的谜语真多，我们这里都像个谜语王国了。今天我们就在谜语王国里游玩，看看谁是猜谜能手。
3、你会猜谜了吗？
??、教师示范，说说收集谜语的过程
1、老师在投影仪上出示自己收集到的谜语，介绍自己收集谜语的过程，并念出谜面。2、老师在投影仪上出示自编谜语，介绍自编谜语的过程，是抓住了什么特点（不说出谜底），并念出谜面。
3、在老师念谜语的过程中，你认识了几个字？
4、同桌互相介绍谜语的收集和制作情况。
??、师生对话，作猜谜示范
1、我读你猜。老师主动交流：走到一个同学面前，有礼貌地说：“请你猜猜我的谜语吧。”
2、师生对话。了解猜谜时的思考过程，或指出猜谜时考虑得不对的地方，不断提示，最后猜出。
3、你读我猜。出示另一张谜语卡，请一生上来示范怎样去猜别人的谜语。这时，该怎样说。
4、老师请猜出的小朋友在猜中者一栏中签名，并夸奖说：“祝贺你猜对了。请签上你的名字吧。”还可以怎样夸奖别人？
??、开展猜谜活动
组织猜谜活动，播放轻松欢乐的音乐。
参与部分猜谜活动，进行个别指导。
??、评出猜谜能手
根据签名情况，评出十个猜谜能手，发给标志。
??、教学效果测评
自己评价学习的效果：猜出了多少谜语，跟多少人主动交往，认识了多少个新字，夸奖自己。
对认得多的给以表扬。
??、拓展性学习
1、课后与同学交流，继续猜谜、识字，签上自己的名字。谁的收获大，进行奖励。
2、认为哪个自编谜语最有意思，说说自己的意见。语文组长收集意见向老师汇报。然后对这些谜语的作者给予表扬。
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