幼儿最喜欢听故事，而以传授作品为主的单向性教学模式，往往不能满足幼儿积极思考、主动探究、自主表现的强烈愿望。教材《萝卜兔的故事》讲述了一只爱吃萝卜的兔子想去旅行，可是没有车子。最后它想出了用最大的萝卜来做一辆车。为了体现以创新精神维为核心的素质教育，本教学尝试以情景表演来代替传统的口头故事讲述，以开放性提问为中介，以激发幼儿积极思维，自主表达为核心，展开整个教学内容。

活动目标：

1、初步理解故事内容，感受故事有趣的情节。

2、体验开动脑筋，解决问题的愉快心情。

3、大胆想象，并能用较清晰的语言积极表达自己的想法。

4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

5、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

活动准备：

1、配班教师念旁白，大班小朋友扮演“萝卜兔”，背景音乐。

2、水果、动物头饰若干、轮胎图片若干。

活动过程：

一、情景导入，引起幼儿的兴趣。

师：嘟嘟——

小朋友，老师这有一辆与众不同的卡通车，我们一起来瞧瞧!

提问：(1)这辆车与别的车有什么不同呢?

(2)那这“萝卜车”是怎么来的呢?我们赶紧来瞧瞧，听听。

二、进行情景表演，分段欣赏，理解故事内容。

1、引导幼儿开动脑筋并在师幼互动中发展语言。

萝卜兔：嘿嘿，大家好!我是萝卜兔，我住在森林里，我非常喜欢吃萝卜。小伙伴们给我起了个名字叫“萝卜兔”。我每天给萝卜拔草、浇水，一天天过去了，萝卜长得又大又多。我可开心了!旁白：有一天，天气很好。萝卜兔想去旅行。可是没有车，怎么办呢?师：请你们帮助它想想办法吧!(幼儿自由回答)小朋友真爱动脑筋，最后萝卜兔用最大的一个萝卜做了一辆萝卜车。开着萝卜车就去旅行了。 “萝卜兔”坐在“萝卜车”里心里可开心啦。那路上还会发生什么事呢?仔细听，仔细看。

2、师：前面一条沟挡住了萝卜车的去路。怎么办呢?谁来想想好办法?

谢谢你们帮萝卜兔想了这么多好办法，那我们来看看萝卜兔是怎么做的。萝卜兔用一块小木板放在沟上，推着萝卜车向前。

3、师：哎哟，不好啦，小木板断了，萝卜车摔进了沟里，萝卜兔心里真着急啊，怎么办?怎么办呢?(表演继续)

师：小朋友，萝卜兔这下可遇到了大麻烦，谁来帮帮它呀。师：你们真热心。那我们一起来看看萝卜兔想了什么好办法?

师：萝卜兔呀给萝卜车浇水，萝卜长出了萝卜叶子啦，它抓住萝卜叶，用力往上啦，哈哈，萝卜车上来了。提问：萝卜兔为什么给萝卜车浇水?(请幼儿用完整的话说萝卜车浇了水会长出叶子)。

师：刚才，小木板太狭窄了，所以萝卜车掉进了沟里。这次，萝卜兔用一块宽木板放在沟上，推着萝卜车过沟了。三、幼儿完整看课件听故事。

师：萝卜兔开着萝卜车去旅行，在旅行中遇到了两个问题，小朋友开动了小脑筋帮它想了好多办法，萝卜兔很感谢你们，它想再请大家听这个好听的故事，然后请你们帮这个故事取个好听的名字，好吗?

(请幼儿完整地说：我给故事取的名字是什么)。四、教师总结结束。

师：萝卜兔通过自己开动脑筋想出了用萝卜做了一辆萝卜车去旅游，如果你们去旅游的话会做什么车呢?

师：你们的小手很灵巧。一定能做出各种各样的车的。

附故事：萝卜兔

森林里住着一只兔子，它非常喜欢吃萝卜。小伙伴们给它起了个名字叫“萝卜兔”，萝卜兔在自家门口种了很多的.萝卜。它每天给萝卜拔草、浇水，一天天过去了，萝卜长得又大又多。萝卜兔非常的开心!有一天，天气很好。萝卜兔想去旅行。可是没有车，怎么办呢?+ (它用最大的一个萝卜做了一辆萝卜车，开着萝卜车去旅行)突然，前面的一条沟挡住了萝卜车的去路，怎么办呢?萝卜兔用一块小木版放在沟上，推着萝卜车向前。突然，听到“噶吱”一声。哎呀，不好啦。小木版断了，萝卜车掉进了沟里，萝卜兔心里真着急，怎么办，怎么办呢?有了，给萝卜车浇水，萝卜车长出叶子啦。它抓住萝卜叶，用力往上拉，哈哈，萝卜车上来了。这次萝卜兔用一块大木版放在沟上，推着萝卜车过沟了。

教案反思

?萝卜兔的故事》讲述了一只爱吃萝卜的兔子想去旅行，可是没有车子。最后它想出了用最大的萝卜来做一辆车。故事情节生动、有趣，耐人回味。让我们体验了开动脑筋、解决问题的愉快心情。

以情境式表演引起幼儿兴趣，以这种讲述的形式，生动地展现了故事情节。为帮助幼儿熟悉故事内容，教师设计了层层递进式的提问，将幼儿的注意导向对故事表层信息和深层信息的感知和理解，通过生动有趣、层层递进的故事情节。调动了幼儿讨论的积极性。幼儿认知得到了扩展，情感得到了培养，语言的理解力、动手操作能力得到了提高。

喂先生故事教案篇2

活动目标：

1、在听听、讲讲、做做中感受故事幽默的情趣和角色情绪的变化。

2、能大胆地进行表达自己的想法。

3、初步懂得自己长大了，遇事能够试着面对。

4、愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。

活动准备：

1、不同表情的胆小先生3个，“胆小”两字。

2、胆小先生指偶20个。

活动过程：

1、出示“胆小”两字，认认、做做。

你们认识这两个字吗?这两个字是胆小，那什么叫胆小，你能用动作表现一下吗?(提醒：你看到什么事会害怕呢?)你们胆小吗?可是有一位先生特别胆小，下面，我们一起来听个故事，这个故事的名字就叫《胆小先生》。你们猜猜看，胆小先生会怕什么呢?(让幼儿发散思维、想象)

2、教师有表情地讲述故事一遍，幼儿说说(初步)

听完了这个故事，你有什么想说的吗?(幼儿根据自己的理解，想说什么就说什么)若幼儿无反映，教师作提问：胆小先生从开始到结束有什么变化呢?

3、教师讲述第二遍故事，幼儿进一步根据自己的理解，说一说、做一做。

胆小先生开始是怎样的?后来有怎样了?我们再来听一遍故事。教师讲完后，提问，并根据幼儿的回答，一起学说角色之间的对话，可请幼儿扮演小老鼠、胆小先生。(1)教师扮先生、幼儿扮老鼠(2)幼儿扮先生、教师与幼儿扮老鼠(3)分组演示

4、经验迁移，幼儿根据自己的经验可复述故事或创编故事。

这个故事好听、好玩吗?可是到了第二天，看谁来了?(出示小狐狸)呀，小狐狸和胆小先生之间会发生什么事呢?先想一想，想好以后，我们戴上胆小先生的指偶自己讲或讲给好朋友听。

反思：

?胆小先生》重点是帮助幼儿懂得遇到困难不要害怕，培养勇敢品质，培养幼儿运用语言讲述能力，帮助幼儿理解“大吃一惊”“抱头鼠窜”的意思，让幼儿了解故事情节，感受胆小先生性格变化。

1、出示道具:首先，上课之前我准备了相应得的教具，大老鼠若干，胆小先生以及积木搭成的楼房，当我出示这些道具的时候，幼儿非常的兴奋

2、谈话导入“猜猜这个房子的主人是谁?在这个房里将会发生怎样的事呢?这是幼儿已经产生了很大的兴趣。

3、讲述故事接着我非常有感情的边表演边讲述了这个故事，幼儿基本上认真的听完了这个故事

4、提问激趣通过提问的方式，激发幼儿的兴趣，“大老鼠闯进胆小先生的家，胆小先生是怎么做的`?”“胆小先生为什么让大老鼠住进地下室?”引导幼儿讲述故事里大老鼠语言加深幼儿对故事印象。最后，启发幼儿续编故事结尾。

主题小结：这次语言课，幼儿基本上能安静的听完整段故事，接下来，通过幼儿的脸部和肢体语言的表演，加强了幼儿对故事的理解，这节课，基本完成了教学任务，个别幼儿在听故事的时候还不够认真，还有些幼儿表达意思还不够准确，这些，在日后的语言课上，逐步的培养。

喂先生故事教案篇3

教案目标：

1、理解的主要内容，学习讲述的主要情节和对话。

2、丰富词语：兴高采烈、忐忑不安、急促、丢弃。

3、教育幼儿节约资源，减少浪费。

4、通过讲讲做做的实践活动培养幼儿的创作思维。

教案准备：

1.用报纸折成的帽子1顶，衣服、裙子、裤子一件。

2.布置“娃娃家”背景，有椅子、桌子、垃圾箱的等。

3.课前丰富幼儿的知识：报纸与人们生活分不开，是精神食粮。

4.《报纸先生的》、旧报纸若干，投放到活动区。

5.请个别幼儿参与情景表演的准备。

教案过程：

（一）引入部分

1.欣赏环保时装表演。

提问：这些小朋友穿的衣服是用什么做成的？

2.引导幼儿完整地表达“报纸做的帽子”、报纸做的衣服”“报纸做的裙子”

“报纸做的裤子”。

（二）基本部分

1.教师讲述《报纸先生的》第一遍。

(1)提问：的名称是什么？里有谁？主要讲了一件什么事？

(2)丰富词语：兴高采烈、忐忑不安、急促、丢弃。

2.幼儿观看情景表演欣赏第二遍。

欣赏后提问：

(1)清晨，天刚刚亮，报纸先生就和伙伴们整齐地坐在书包里，它被邮递员送到哪里？

(2)报纸先生心里是怎样想的？

(3)正当报纸先生忐忑不安的时候，门口传来了一阵怎么样的声音？报纸先生一听怎么说？

(4)小红拿了报纸后她怎样做？小红看完报纸后又怎样做？

(5)报纸先生很难过，心里怎样想？

(6)过了一会儿，奶奶发现了被当成垃圾的报纸先生，她怎样做？

喂先生故事教案篇4

活动目标：

1、通过问题，引导幼儿观察画面，尝试用自己的语言讲述故事情节。

2、感知故事中的问答式结构。

3、知道只有通过自己的劳动才能改变生活，创造快乐。

4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

5、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

活动准备：

课件《蜘蛛先生要搬家》

活动过程：

一、导入，引出主角，交代故事名称，激发幼儿兴趣。

1、你搬过家吗?你为什么要搬家?(有一个蜘蛛也要搬家了，今天老师带来一个关于蜘蛛搬家的故事，我们一起来看看)

2、这只蜘蛛和我们以前看到的蜘蛛有什么不同?请你猜猜它是先生还是为小姐，你从哪里看出来的?(官帽、胡子、八只脚穿了四双不同颜色的鞋子。)

3、我们的故事名字是《蜘蛛先生要搬家》，那到底将了一件什么有趣的事呢，我们一起来看看这个有趣的故事。

二、由故事引出，讲述故事情节。

1、翻开第一页，引出故事情节。故事里说的是谁呀?(蜘蛛先生)蜘蛛先生站在哪里呢?(舞台)，哦蜘蛛先生搬家的故事要开始啦!

2、蜘蛛先生怎么啦?(引导幼儿观察蜘蛛先生的表情是忧虑、担心，引导幼儿观察蜘蛛网破了)

3、蛛蛛先生为什么要搬家呢?(引导幼儿观察和扫把小姐的裙子缠在了一起，及观察为什么说是位小姐，及其蜘蛛先生的表情痛苦)

4、刚才蜘蛛先生很痛苦，那现在蜘蛛先生的表情呢?(开心)

你来猜猜他为什么这么开心?(他决定要搬家了)

蜘蛛先生是什么时候搬家的?为什么?

5、了解蜘蛛先生搬家的路线。

⑴、后来他有没有找到家?那蜘蛛先生搬家经过了哪些地方?(引导幼儿观察画面p11、13、15、17页

⑵、教师根据幼儿的回答调出画面(屋顶、电线杆、树枝上、玩具屋顶、墙角边)

⑶、谁来按照顺序排排蜘蛛先生的搬家路线?

⑷、那到底对不对呢?我们一起到再来看看。

⑸、那具体蜘蛛先生是如何搬家的?我们一起来看看。

①蜘蛛先生是怎么搬的?

②爬到屋顶以后呢?它是怎么到过去的，我们可以用一个什么动词?(荡)。

③最后呢?(最后就荡到了玩具店的屋顶上)

④蜘蛛先生找到盖房子的地方了吗?那在哪里找到的?

6、蜘蛛先生用什么盖房子的?那他吐出的丝是什么样的?

那他现在的表情是什么样的?他为什么很开心呢?(让幼儿明白通过自己的努力而改变自己的生活环境是最开心的。)

7、蜘蛛先生的房子漂亮吗?你来用一个好听的词来说说。

三、教师自问自答完整讲述故事。

1、鼓励幼儿想想你们讲的和老师讲的是不是一样?

2、那这个故事和我们以前的.故事有什么不同?(一问一答的形式)

四、幼儿两人结伴，自由讲述。

3、幼儿自由讲述，两人一组一问一答讲述故事。(允许幼儿讲的和书上有差别)

4、鼓励幼儿结伴在集体面前讲述。

五、幼儿续编故事。

蜘蛛先生以后还会不会再搬家呢?为什么?(鼓励幼儿续编故事情节，结束活动。)

活动反思：

幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的，应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。幼儿的语言学习应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣。

喂先生故事教案篇5

设计意图：

这是一则很好听、很好玩，也很幽默的故事。听后，孩子们会从中得到启发，要做一个不害怕，不胆小，勇敢的人。另外，我打破了以前的故事教学的方法（分段讲述，而后理解、交流）。而这次，我是让孩子们整体感受故事的情节发展和角色情绪的变化，带孩子走进这个故事。这时教师要做一个引导者。最后，就是带孩子从故事中走出来，也就是经验迁移，进行创编故事。

目标：

1、在听听、讲讲、做做中感受故事幽默的情趣和角色情绪的变化。

2、能大胆地进行表达自己的想法。

准备：

1、不同表情的胆小先生3个，“胆小”两字。

2、胆小先生指偶20个。

过程：

1、出示“胆小”两字，认认、做做。

你们认识这两个字吗？这两个字是胆小，那什么叫胆小，你能用动作表现一下吗？（提醒：你看到什么事会害怕呢？）你们胆小吗？可是有一位先生特别胆小，下面，我们一起来听个故事，这个故事的名字就叫《胆小先生》。你们猜猜看，胆小先生会怕什么呢？（让幼儿发散思维、想象）

2、教师有表情地讲述故事一遍，幼儿说说（初步）

听完了这个故事，你有什么想说的吗？（幼儿根据自己的.理解，想说什么就说什么）若幼儿无反映，教师作提问：胆小先生从开始到结束有什么变化呢？

3、教师讲述第二遍故事，幼儿进一步根据自己的理解，说一说、做一做。