在幼儿的生活视角中，科学现象无处不在。日常生活中，幼儿对各种颜色有着比较多的接触和感知，他们吃的、用的、穿的、玩的都是色彩鲜艳的物品。因此，他们对各种鲜艳的颜色并不感到陌生，但对各种颜色的变化，还是不够清楚。在美术活动中，幼儿能够利用现成的油画棒进行绘画，并且认识各种油画棒的颜色。可是幼儿不了解两种颜色混合后能出现新的颜色。当颜色缺少时，幼儿只会进行单一的涂色，不会利用现有的颜色去调配新的颜色，解决涂色中遇到的问题。针对这种情况，我选择了这节《颜色变变变》的活动。在活动中，我设置疑问，让幼儿思考解决的办法，并通过实验，让幼儿动手操作，观察、发现两种颜色混合后能出现新的颜色，知道颜色可以变化，能解决美术活动中遇到的问题。同时让幼儿初步学会用简单的表格记录颜色的变化,体验、享受各种颜色变化所带来的惊喜。培养幼儿良好的实验操作习惯。

[活动目标]

1.通过实验和动手操作，观察、发现两种颜色混合后能出现新的颜色，知道颜色可以变化，解决美术活动中遇到的问题。

2. 让幼儿在活动中，体验、享受各种颜色变化所带来的惊喜。

3.培养幼儿良好的实验操作习惯，初步学会用简单的表格记录颜色的变化。

[活动准备]

红、黄、蓝三种颜料、透明小玻璃瓶、一次性针管、棉签、记录表、未涂色的图片、油画棒

[活动过程]

一、设置疑问，引起兴趣。

教师请幼儿观看桌子上准备的材料，并提出问题。

1．小朋友，今天老师给你们准备了三种颜色，它们是什么颜色呀？（红色、黄色、蓝色）

2．老师还准备了几样东西，（出示橘子、叶子、葡萄），请你们说说它们是什么颜色的？

（橘子——橙色、叶子——绿色、葡萄——紫色）

3．今天老师想请小朋友画这几样东西，可是现在只有红、黄、蓝三种颜色，怎么办呢？（请幼儿自己动脑筋想办法）

二、激发猜想、作好记录

1．小朋友真能干！谢谢你们帮老师想出了好办法！今天老师准备了一张大的记录表，请小朋友看看记录表上有什么？（动脑筋娃娃、小手宝宝）

2．请你动脑筋猜一猜红色和黄色手拉手会变成什么颜色？把你猜出的颜色用同色的油画棒记在动脑筋娃娃的后面，红黄颜色的下面。（教师先示范一次）

3．老师给你们每人准备了一张记录表，请你动脑筋想一想，把黄色和蓝色、红色和蓝色变出的颜色记在表格中。

4．幼儿自己作记录，教师巡回指导，提醒幼儿在对应位置作记录。（让幼儿初步学会用简单的表格记录颜色的变化。）

5．请作不同记录的幼儿分别讲述自己记录的情况。

三、参与探索、操作记录

1．教师示范操作：取出一根一次性针管吸入一格红色，注入透明的小玻璃瓶中；再取出一根一次性针管吸入一格黄色，也注入这个透明的小玻璃瓶中；盖好瓶盖，轻轻地摇一摇。啊，好神气呀！红黄颜色手拉手变成橙色了。快快拿起一根棉签，沾一点橙色，在记录表上作个标记吧！（提醒幼儿要记在小手宝宝的后面，红黄颜色的下面）

2．幼儿分别把红黄颜色、黄蓝颜色、蓝红颜色混合，进行自由探索，教师观察指导。

a.提醒幼儿一次只吸入一格颜色，往瓶中注入时要小心，不要挤在外面，注意桌面卫生。

b.引导幼儿说说哪两种颜色手拉手变成什么颜色了，然后再把混合后的颜色涂在表格里。

四、展示记录，交流结果

1.听音乐稳定幼儿情绪。

2.请个别幼儿讲述探索的过程与记录结果。

3.针对不同记录结果，教师进行集体演示，巩固幼儿的认识。

4.儿歌小结：红黄颜色手拉手，变成橙色画橘子；黄蓝颜色手拉手，变成绿色画叶子；红蓝颜色手拉手，变成紫色画葡萄。

[活动延伸]

1、引导幼儿用变出的颜色给橘子、叶子、葡萄等卡片涂色。

2、提供宣纸，指导幼儿用红黄蓝颜料水进行印染，继续观察颜色的变化。

3、提供不同颜色的玻璃纸，让幼儿重叠起来，观察透过玻璃纸看到的事物是什么样的。

4、提供白色颜料，让幼儿分别在红黄蓝颜料水中加入白色，观察颜色的深浅变化。

[活动反思]

一、选材生活化。新《纲要》科学领域中内容与要求的第一条指出：引导幼儿对身边常见事物和现象的特点、变化规律产生兴趣和探究的欲望。在日常生活中，幼儿对各种颜色有着比较多的接触和感知，他们吃的、用的、穿的、玩的都是色彩鲜艳的物品。但对各种颜色的变化，还是不够清楚。因此，我选取了幼儿日常生活中非常熟悉的、变化明显的颜色来组织活动。单纯的讲解颜色的变化很难让幼儿理解和掌握。在《颜色变变变》活动中，我设计了有关颜色的实验，通过让幼儿动手尝试发现颜色的变化。

二、让幼儿在探索中学习，在体验中得到快乐。我认为幼儿的主动探究与学习是从问题开始的。因此活动开始时，我首先抛给幼儿一个能引起幼儿探究兴趣的问题。“今天老师想请小朋友画橘子、叶子、葡萄，可是现在只有红、黄、蓝三种颜色，怎么办呢？” 以此引发幼儿对颜色发自内心的兴趣，积极想办法解决问题。此时我不作暗示和表态．让幼儿运用已有经验充分猜想和假设，使幼儿产生主动学习的积极愿望，并把自己的猜测记录下来。

幼儿只有猜想，没有解决问题的尝试过程是无法获得发展的。因此，我为幼儿创设相应的物质条件，如：红、黄、蓝三种颜料、透明小玻璃瓶、一次性针管、棉签、记录表、未涂色的图片、油画棒等。让幼儿通过动手操作验证自己的想法，并引导幼儿记录操作结果，通过记录来关注探究过程和事物的变化，促进新经验的主动建构。在这个过程中，幼儿通过自己调配颜色，混合后细心观察，发现颜色的变化。培养了幼儿主动尝试的探索精神。

经历探索之后，每个人都有把自己的发现与他人交流的愿望。此时，我鼓励幼儿轮流表达自己的观察和发现，引导幼儿说说：“哪两种颜色手拉手变成什么颜色了”。幼儿可以澄清自己的思想、观点、方法和结果，还可以了解同伴的想法和做法，尝试学会用不同方式解决同一问题。

交流和分享的结果是获得相应的经验，体验探索的快乐。在探索交流之后，我针对不同记录结果，进行集体演示，巩固了幼儿的认识，进行简明的概括和整理，帮助他们提升经验，并用儿歌小结：红黄颜色手拉手，变成橙色画橘子；黄蓝颜色手拉手，变成绿色画叶子；红蓝颜色手拉手，变成紫色画葡萄。这样，幼儿在经历了猜想—记录—探索实验—再记录—分享交流的整个过程，体验到探索成功的喜悦和快乐。

三、教师由教育的领导者转变为教育的组织者、服务者、引导者，引导幼儿主动探索。在活动开始时，教师“牵着孩子的手走”，首先示范演示记录和操作的方法；然后教师“松开孩子的手”，让幼儿尝试探索，并及时指导记录；最后，教师“看着孩子自己走”，让幼儿自由探索，自己记录。同时让幼儿用自己调配的颜色给橘子、叶子、葡萄涂色，解决了美术活动中遇到的问题。

总之，这个活动有成功之处，但也存在一些不足。希望各位幼教同仁多提宝贵意见，以便在以后的教育教学中不断改革，不断进步。

蒙氏幼儿教案篇2

活动目标:

1、在游戏中引导幼儿学习自我介绍的方法,培养幼儿主动交往能力.

2、幼儿主动地大胆地向同伴介绍自己的名字、年龄.

3、启发幼儿大胆想象,还有哪些场合需要自我介绍,初步培养幼儿发散思维的能力.

活动准备:

1、木偶娃娃1个,玩具电话2部.

2、幼儿每人自制名片1张(幼儿自己的照片裁成名版大小,背面写上姓名和年龄).

活动过程:

1、教师出示木偶娃娃和电话,以“娃娃”的口吻进行自我介绍:“小朋友们好!我叫×××,今年3岁,今天是我的生日,我想请一些新朋友到我家来做客,你们愿意来吗?谁要想来,请给我打电话,告诉我:你叫什么名字,几岁了”.[点评:以游戏的'形式展开课题,激发幼儿介绍自我的兴趣.]

2、请愿意做客的幼儿来给娃娃打电话,并向娃娃介绍自己的名字、年龄等.[点评:通过打电话,幼儿能很快掌握自我介绍的方法,为幼儿的主动交往打下基础.]

3、教师组织讨论,提出启发性问题:小朋友你们在什么时候向别人介绍自己呢?(如:妈妈带着去陌生人家中做客、表演节目、打电话、迷路时等).引导幼儿发散性地思考问题.[点评:开发性问题的提出,让幼儿在已有生活经验的基础上,进一步打开思路,培养了幼儿发散思维的能力.]

4、玩游戏:送名片.鼓励幼儿主动去寻找一位伙伴,通过自我介绍,互送名片的形式去认识新朋友.[点评:幼儿主动交往能力在游戏中得到锻炼.互送名片增加了游戏的趣味性,也能反映当今社会的人际交往的方式.]

5、教师小结:今天我们学会了一种认识朋友的新方法——介绍自己.你们把朋友的名片带回家中介绍给爸爸妈妈.明天,我们到娃娃家做客也可以把自己的名片送给娃娃.

蒙氏幼儿教案篇3

活动目标：

1、帮助幼儿学会流畅地和他人交谈，围绕话题谈论小动物的特点、

2、引导幼儿耐心、仔细地倾听同伴谈话，较快地掌握别人的谈话内容，从中吸取有用的语言信息、

3、鼓励幼儿主动和同伴交流自己对小动物的爱，培养关心爱护小动物的情感、

活动准备：

1、每位幼儿带一个小动物的玩具、

2、在教室一角布置成“动物园”，将幼儿带来的动物玩具放在“动物园”里、活动过程：

一、创设谈话情境，引出谈话话题、

1、将幼儿领至“动物园”处，让幼儿介绍自己带来的动物玩具，引起谈论小动物的兴趣、

师：今天，我们要到动物园去看小动物，开好小火车出发吧！（老师和小朋友开着火车来到动物园）动物园到了、

2、引导幼儿介绍小动物

师：啊，动物园里的动物可真多呀！谁来介绍一下有哪些小动物呀？（引导幼儿介绍自己小动物的名字、）你在生活中你还见过哪些小动物？

二、引导幼儿围绕话题自由交谈、

1、同伴交谈

师：小朋友，请把你们的动物从“动物园”中抱出来，回到自己的座位上和旁边的小朋友说说你的动物叫什么名字，它的毛是什么颜色（什么样）的，它喜欢做什么（吃什么）？

2、教师参和

教师轮流参和小组谈话，鼓励幼儿主动地向同伴介绍自己带来的小动物的`名称和特征、提醒幼儿耐心地听同伴把话讲完，不随便打断同伴的谈话、

三、引导幼儿拓展谈话范围、

1、集体谈论“小动物”、

师：谁来向大家介绍你的小动物？（先请几名在自由谈话中讲得较好的幼儿在集体面前谈论自己带来的小动物，然后再请语言表达能力较弱的幼儿上来讲述、）

2、谈论喜爱的动物及原因

师：你喜欢哪种小动物？它是什么样子的？为什么喜欢呢？（要求幼儿只说一种小动物，重点说清楚这种小动物的可爱之处及喜欢的理由、

3、师用平行谈话的方式参和谈话，引导幼儿的思路、

师：我最喜欢小羊、小羊全身长着雪白的毛，叫起来咩咩咩的，好像在喊妈妈、（幼儿谈话时，教师对表达不流畅的幼儿适当给予帮助，用插话的方式帮助幼儿纠正或补充谈话的内容，使他们逐步学会连贯流畅地说话、

四、以游戏形式结束谈话、

游戏：“猜猜它是谁”、

师：小朋友，你们想玩游戏吗？现在老师来和你们玩一个“猜猜它是谁”的游戏、

玩法：当教师说出一种动物的特征或用处时，拿这种动物的幼儿立即站起来，并说出它的名字、

活动延伸：

找出自己喜欢的小动物并画下来、

蒙氏幼儿教案篇4

目标

1、感受音乐,学习合拍优美的做动作。

2、初步发展有尔对音乐的感受能力和表现力;

准备

小鱼游水的音乐;

将活动室布置成“小河”;

幼儿熟悉歌曲《小金鱼》。

过程

1、随着《小鱼游》的音乐,幼儿模仿小鱼的动作来到小河;

指导语：“小鱼们我们一起游到小河去做游戏吧!”

2、发生练习《问候歌》,幼儿练习亲切自然的演唱。

指导语:“我们一起向小河问好吧!”

3、复习歌曲《小金鱼》,鼓励幼儿边唱边自由表演;

指导语：“小河轻轻的问:‘谁这么有礼貌呀?’小金鱼门边唱边跳的告诉小河,好吗?”

4、演唱歌曲,练习鱼游水、吃食、游戏的动作。

指导语:“小金鱼的舞蹈跳得真好看,你们是怎样吃虫子的?”“怎样在一起做游戏的?”“表演的时候动作要优美,表现出很高兴的样子。”

5、听音乐做不同的动作。

(1)区分鱼游水、吃食与捉鱼人的音乐。

指导语:“鱼游水的音乐十分优美,就好像小金鱼自由的`摆动尾巴游来游去”。“小鱼吃食是一口一口的吃的,音乐的节拍也长一些,是一下一下的。”“听到很急的音乐史,好像发生了什么事?”“对了,捉鱼人要来捉鱼了。”

(2)根据不同的音乐变换动作。

指导语:“小鱼们要好好听音乐,听到鱼游的音乐,做小鱼游的动作;听到节拍长的音乐吃食;听到很急的音乐表示捕鱼人来了,立即回到‘家’。”

6、开展音乐游戏,调动幼儿的情绪,快乐的玩游戏。

指导语：“小鱼们个个机灵敏捷,我们和捕鱼人比一比,看看谁的本领大?”

7、结束游戏,演唱《再见歌》,自由模仿小鱼游水回家。

指导语:“天黑了,小鱼玩了一天该回家了,我们和小河再见吧!”

蒙氏幼儿教案篇5

活动内容：

春雨的色彩

活动目标：

1．通过欣赏和朗诵散文诗，让幼儿感受春天的美丽。

2．让幼儿初步了解散文诗的语言美和意境美，引导幼儿进行扩散思维。

3．识字：燕子、麻雀、黄莺。

活动准备：

1．春景图、录音机、大屏幕、相关字条、字卡

2．碟片《春天在哪里》、《春雨的色彩》

活动过程：

1. 开始部分

师：小朋友，现在是什么季节？（春天）春天在哪呢？我们一起听音乐表演个节目吧。听音乐做律动《春天在哪里》

小朋友刚才表演得真棒，春天到底是什么样子的呢？咱们一起看看图片就知道了。

2. 出示春景图

观看完提问：小朋友们，你们看到春天了吗？春天是什么样子的？（有五颜六色的花、小草绿了、柳树发芽了）（引导幼儿大胆想象，个别提问、讨论想结合）

前两天下了一场雨，你们知道叫什么雨吗？（春雨），谁知道春雨过后，花、草是什么样子的？空气会怎么样？（花更红了，草更绿了，空气更新鲜了）春雨是什么颜色的呢？请欣赏散文《春雨的色彩》

3. 听录音欣赏散文《春雨的色彩》

提问：（1.）小朋友们，这首散文诗好听吗？

（2）.散文诗的名字叫什么啊?(《春雨的色彩》)

（3.）春雨中有谁在说话啊？小鸟们在争论什么问题？我们再来欣赏一遍.这次小朋友们要仔细听听小鸟们是怎么样说的.

4.欣赏《春雨的色彩》

提问:

（1）、小燕子是怎样说的?（出示小燕子、绿色），小燕子为什么说春天是绿色的？（春雨落在草地上，草地绿了；春雨淋在柳树上，柳枝绿了）

（2）小麻雀是怎样说的？（出示麻雀、红色），小麻雀为什么说春天是红色的？（春雨洒在桃树上，桃花红了；春雨滴在杜鹃从中，杜鹃花红了）

（3）小黄莺是怎样说的？（出示黄莺、黄色），小黄莺为什么说出春天是黄色的？（春雨落在油菜地里，油菜花黄了；春雨落在蒲公英上，蒲公英的花也黄了）

小鸟们说的对不对呢？春雨听了大家的议论，下得更欢了，沙沙沙，沙沙沙．．．．．．好像在说：“亲爱的小鸟们，你们的话都对，但都没有说全面。我本身是无色的，但我给春天的大地带来万紫千红．．．．．．”。小鸟们说的太好了，现在我们边看着大屏幕边跟着小声说一遍好吗？

5. 学习字宝宝。

（1）、看谁认得准，说得对。

（2）、找朋友。

（3）、送字宝宝回家。

6. 听录音《春天在哪里》结束活动。

活动反思：《春雨的色彩》是一篇语言优美，充满诗意的散文。讲的是春雨沙沙沙的下，三只小鸟在争论一个有趣的问题：春雨到底是什么颜色的。“春雨是绿色的，春雨落到草地上，草就绿了。春雨淋到柳树上，柳枝也绿了。”“春雨的是红色的，春雨洒在桃树上，桃花红了。春雨滴在杜鹃丛中，杜鹃花也红了。”“春雨是黄色的，春雨落在油菜地里，油菜花黄了。春雨落在蒲公英上，蒲公英花也黄了。”多么恬美的意境，多么令人遐想联翩呀!学完这篇散文，孩子们沉浸在那对春天的想象中，从他们的小嘴里迸发出许多优美的词句。

另外，关于春天的歌曲有很多，在学习散文的过程当中，幼儿们都会产生思想共鸣，我提示他们，你们谁能唱一首关于春天的歌曲呀?其中一个女小朋友站起来说：“老师，我会唱春天在哪里。”下面的同学看着我，几个孩子已毫无顾及地哼唱起来。看者孩子们跃跃欲试的样子，我笑了。她的精彩表演使大家的情绪空前高涨。而后孩子们一起唱，配上动作，边歌边舞。“春天在哪里呀，春天在哪里，春天在那青翠的山林里。这里有红花呀，这里有绿草，还有那会唱歌的小黄鹂??”天真稚气的歌声在教室里回荡，讲台上站满了一群手舞足蹈、兴致昂然的孩子，当然还包括我这个老师，多么欢快的时光呀!

蒙氏幼儿教案篇6

活动由来：

生活离不开数学，数学来源于生活，数学与生活是永远无法剥离的。近阶段，"上小学"成了我们大班孩子共同的热点话题，经常会听到孩子们三五成群地围在一起讨论有关上小学的内容，我意识到：上小学对孩子们来说是一件非常重要的事情，如何利用这一契机，引导幼儿围绕上小学展开深入与全面的探究，使幼儿在期待上小学的情况下主动获得一些有助成长的.生活经验？认识钟表，学会看时间，加强时间观念，懂得爱惜时间是很有必要的。这类的活动具有较强的系统性、科学性和逻辑性，比较枯燥，因此在设计时我不断的思考，怎样让孩子们"动起来"。这个"动"包含着两层意思，让孩子们的思维"动"起来，让孩子们的身体也动起来，让孩子们在轻松愉快的氛围中，积极地探索，发现时钟的奥秘，对看时间产生浓厚的兴趣。终于，一个充满活力，拨动孩子思维琴弦的活动诞生了。

活动目标：

1、认识时钟及它的用途。

2、初步了解时针与分针的运转关系，学会看整点。

3、知道在什么时间应做什么事，培养幼儿的秩序感。

活动准备：幼儿带来的钟、课件、不同时间的钟面、时间记录卡、教师用大拨钟、人手一面小钟

活动过程：

一、引题： 请幼儿听声音，猜猜看是什么物体发出的声音？

二、参观"时钟商店"，认识钟面主要结构。

1、幼儿观察"钟表展"上各种各样的钟，发现它们的共同点。

提问：

（1）你们刚才看到的钟是什么样的？（颜色不一样，形状、指针的样子不一样。）

（2）它们有什么一样的地方呢？（启发幼儿发现钟面上都有数字和指针）