玛丽和她的两个邻居菲利普和威廉还有他们兄弟俩的父亲革利鸽经常在一起玩。革利鸽和他的两个儿子最喜欢干的一件事就是去打猎。一个星期六，革利鸽家发生了一件非常滑稽的事情，他们三一人一支枪，打了一只小鹿回来，然后又出去打野鸭子，在收获几只野鸭子后，兴高采烈的回家。回到家中，他们发现，不断有野鸭在他们的屋顶徘徊，感觉非常奇怪，但是他们也不以为然，到了晚上睡觉时，革利鸽想抬起胳膊，却怎么也抬不起来，他起身一看，不禁吓了一大跳，他的双臂变成了长满羽毛的鸭翅膀，夫妇俩飞快的跑到两个儿子房间，发现两个儿子已经卧室起飞着，此时，屋外还不时传来野鸭的喊叫“这是我们的家……”同时伴有阵阵枪声。他们吓的四处乱蹿，野鸭朝他们开枪，边扫射边说：“让你们再捕杀我们”。革利鸽一家四口躲进了树上的鸟窝里。玛丽看他们如此狼狈，问他们一家以后还捕杀动物吗?他们四人十分肯定的说，以后决不会再打猎了。于是玛丽用她的魔法手指，把革利鸽一家恢复成原样，他们果真是说话算话，不但，烧了猎枪，而且还买了鸭饲料喂野鸭们，从此再也不打猎了。

这个故事非常有趣，玛丽用她与生俱来的非凡本领——魔法手指，把打猎者和被猎者掉了个儿，让他们身临其境的体会对方的感受，让我们在读这让人忍俊不禁的故事时，也明白不能随意捕杀野生动物，要和它们做朋友!

手指操的心得体会篇2

?手指》是丰子恺先生写的散文，这篇课文通过写五个手指的不同特点，告诉我们任何事物都各有所长，各有所短，以及团结就是力量的道理。全文运用多种表达方法，刻画出了姿态栩栩如生、性格迥然不同的五根手指。文章语言风趣幽默，结构清晰严谨，主题鲜明突出,语言通俗易懂。回顾整堂课的教学，总结如下：

1.教学效果(思效)

理解分号用法，体会大拇指特点。

课文在介绍大拇指的特点的时候，连续用四个句子，写出了大拇指的作用很大。教学时，我先指导学生理解从大拇指的体形、头形、构造三方面写出不美。然后写他在五指中，却是最能吃苦的。具体描写了拉胡琴、水喷出来、血要流出来时他“相帮扶住”“死力抵住”“拼命按住”“用劲扳住”的表现，突出了大拇指吃苦耐劳、默默奉献的特点。这几个句子都是写大拇指的作用的，句子之间的是并列关系，这样的排比句，大拇指的特点跃然纸上。

2.教学收获(思得)

修辞手法，助力语言生动。

运用修辞手法描述事物特征，能够让语言生动起来。分析写大拇指的那一个自然段时，在学生归纳出大拇指特点的基础上，我提问：“丰子恺先生为什么把大拇指写得那样风趣幽默?”我让他们细读了这个自然段，抓住句子“身体爱而胖，头大而肥，……”和句子“例如拉胡琴，总是其他四指按弦……却轮不上他。”作者运用拟人的写法，风趣幽默，把大拇指当成人来形容，使文章显得更加生动具体，文章显得活泼，把大拇指的作用描写的淋漓尽致。

3.不足之处(思失)

反思整堂课，仍有一些遗憾：

在介绍这篇文章的表达时，只是告诉学生：课文介绍手指的每一个特点时，都是先提出观点，再举例子进行论述。我应该让学生仿照这样的结构，学习作者运用修辞来具体生动地描写一种物品的特点，以及从这些特点中得到什么启示。

4.改进措施(思改)

课文介绍五个手指的特点，我在教学的时候应该发挥小组合作学习的力量，长文短教，通过一张表格把文章的重点问题明朗化、简单化，让学生在完成表格的同时，加强对手指各自特点的认识，体会作者的写作意图。

手指操的心得体会篇3

最近，我们班又发了新书了，可好看了!我发到的新书就是《魔法手指》，这本书主要讲了两个故事，第一个故事当然就叫做魔法手指了!而第二个故事就叫做乌龟是怎么长大的，第一个故事主要讲了革历鹤一家都是每天都打猎，他们一家四口都把打猎当成游戏了，完全不爱护小动物，所以主人公就很生气，突然，主人公右手的食指间突然麻的要命，然后一道闪电就以迅雷不及掩耳的夸张速度射中了革历鹤一家人，他们变成了鸭子，鸭子变成了他们，他们流浪街头，之后住鸟巢，终于，在他们向鸭子认了错之后，他们又和鸭子换了回来，终于，他们不再打猎，从革历鹤一家人成为了名符其实的“爱鹤”一家人。

第二段主要讲了一位老先生爱着一位老奶奶，那位老奶奶有一只乌龟，那只乌龟很受老奶奶的宠爱，可却一点也不长大，最后，老先生念出了一串咒语，说能让小乌龟变大，老奶奶不相信，其实也不是真的，小乌龟变大了是因为老先生偷偷掉了包，把原版的乌龟换成了更大的乌龟，可是，大乌龟进不了自己的屋子了，于是，老先生又念了咒语，说能让乌龟变小，之后，老先生趁老奶奶不在，就把两只乌龟又换了回来，老奶奶看见乌龟变小了，就很高兴，于是他们两个就结婚了。

怎么样啊?这两个故事很有趣吧?希望大家也喜欢，再见!

手指操的心得体会篇4

今天妈妈和一个朋友出去了，我一个人在家看了《魔法手指》这本书，主要讲的是有一个小女孩，她有一个魔法手指的故事。

有一天，上课的老师问她cat怎么拼?她说：“k—a—t。”老师说：“你真是一个笨女孩。”她说：“我不是笨女孩!”老师叫她站到后面去。她站到后面不久，就全身发热，手指上聚集了好多种能量。两秒种不到，那股力量像光波一样发射了出去，结果把老师变成了一只猫!同学们哈哈大笑，老师还不知道自己经变成了一只猫!小女孩不想再对任何人施魔法了，因为这样下去整个世界都会是动物。

又有一天，她看见了邻居出去打动物，他们打的是大鸭子。她非常气愤，结果，把他们一家变成了鸭子，把鸭子变成了人。然后鸭子问她的邻居们：“你们以后杀不杀动物了?”他们说：“不杀了。”最后小女孩才把他们变回了人。这个故事就讲完了。

我也想拥有着同样的的魔法，这样我可以帮助更多的人，让他们保护环境，不随便杀害小动物。

真是一个好看的故事啊!

手指操的心得体会篇5

修改理由：

我们班利用下午游戏时间，经常与孩子一起开展手指游戏，所以今天的手指儿歌内容对大家来说挑战度不是很大，所以，我增加了创编环节。

孩子们在此环节中的活跃度远比前面要高得多，感觉这才是孩子们真正的课堂——开放、积极、注意力集中，还夹带着一丝竞争的氛围，整个课堂就“活”起来了，所以增加的环节相当有效。

反思：

在创编环节，教师根据幼儿的回答，将创编合适的物体马上用简笔画的形式呈现出来，为什么采用这样的手段?这样的方法又有什么功效呢?

首先，它是对教师基本功的有力考验。因为这些幼儿的答案都是课前无法预设的，幼儿无论回答什么，教师都要毫不犹豫的画出来，同时讲究速度和质量，千万不能因为教师的“慢速”而导致全班幼儿的消极等待。所以，这需要老师在平时中加强练习，积累经验，不断提高，形成扎实的基本功，才能在课堂上运用自如。

其次，它是课堂显成效的重要手段。幼儿发挥创造力，说出一个物体，教师就马上呈现该物体的图像，对还处于具体形象思维的小班孩子来说，即是对他创造力的一种肯定，也是避免重复创编的有力手段。使活动取得了事半功倍的良好效果。

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