幼小衔接教育，光靠幼儿园是难以实现的，必须实行家园联系，采取家园共育的措施。即幼儿园与家庭、教师与家长经常性的双向沟通，相互配合，共同促进幼儿发展，家长的作用尤其不能忽视了。《纲要》中明确指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”

1、情感衔接——家园合作激发孩子对校园的向往之情

孩子在进入小学前，既有对小学生活的向往，为马上成为小学生而感到兴奋，同时也担心上了小学后老师要求严、受拘束、有作业任务而产生恐惧畏难心理，家长和老师都要注意保护和放大儿童前一种心理，让孩子在兴奋与期待中开始小学生活。

此时，老师应指导家长细心体察孩子的情绪和心态，和孩子一道，以满腔热情来迎接他们的新生活。比如，家长一起带着孩子去挑选孩子自己喜欢的书包及文具，故意用羡慕的口吻对孩子说：“宝贝长大了，真了不起，马上就要成为一名小学生了。”让孩子产生当小学生的光荣感、自豪感。再如，利用节假日或散步的机会，带着孩子到校园转一转，熟悉熟悉环境，乘机诱导孩子：“这所学校多美丽，多干净！这里的老师可有学问啦，他们教小朋友认字、数数、唱歌、跳舞、学知识。在这里读书，你也会跟小哥哥、小姐姐一样变得更加聪明、能干。”以此来培养孩子对学校的向往之情和渴望获得知识的热情。指导家长千万不要随便吓唬孩子：“你再调皮，等上了学，让老师好好整你！”等等，诸如此类的语言会使孩子未入学校就产生恐惧感，容易形成心理障碍。

2、作息衔接——家园协调适当改变孩子的作息制度

幼儿园和小学在作息时间上存在着很大的差异。如幼儿园的孩子每天早上入园的时间是很宽松的，一般在7：30—8：30之间；但到了小学，学生必须在规定时间到校；在教学时间的安排上，大班一次活动是在25—30分钟左右，而到了小学每一节课的时间是45分钟；在幼儿园一般都能保证充足的午睡时间，而到了小学可能就没有午睡时间或只有短暂的午休。上面种种差异就必然形成许多不适应，我们认为幼儿园应与家庭相互沟通，在作息时间上做出适当的调整。

（1）规定幼儿来园时间，养成良好的生活规律。

为了使幼儿入学后能较快地适应小学生活节奏，在大班第二学期我园就对孩子来园时间作了调整，请家长配合务必让孩子8：00前来园。在孩子来园时间的同时，教师引导他们对照活动室内钟表的时间，在“来园时钟”记录单上做好记录；评选出“遵守时间的小明星”通过活动的开展，孩子们逐渐形成了时间观念。

（2）逐步减少睡眠时间，适应小学生活

针对很多一年级老师反映部分孩子一到下午精神就难以集中的现象，适当减少了孩子午睡时间，有2小时调整为1。5小时以适应小学生活。我们利用减下来的时间组织一些安静的区域活动，如：棋类游戏、智力拼图、搭积木、画画、做手工等一些操作性的游戏，让孩子能集中注意力，认真的进行各类活动。

3、“意识”衔接——家园互动培养幼儿的任务意识和规则意识

幼儿心理学表明4—5岁的幼儿已经具备完成指定任务的能力，因此，在幼儿入园初期我们就有意识的在区域活动中培养幼儿的任务意识及规则意识，幼儿可采取自选的方式学会自己安排自己的活动，做活动的主人，了解活动与规则的关系。

我们还通过值日生安排小任务并设置情景的方法，让幼儿完成各类任务，让幼儿掌握完成任务的基本方法，记清小任务的要求，引导幼儿变被动完成为主动完成。同时还根据主题内容设计一些亲子小任务，让幼儿养成按时完成小任务的好习惯。刚升入大班的孩子没有任务意识，时间观念也是迷糊的。孩子常会把老师布置的任务忘记了，还说：“是爸爸忘给我做了。”现在，大班幼儿的责任感明显增强，完成任务由老师提醒变成幼儿间相互提醒或自己自觉完成。还懂得了与同伴比较完成任务的情况好坏。另外在一日活动的各个环节中，我们积极利用环境以及各个活动的准备环节，让幼儿养成遵守纪律的好习惯，如走路要靠右行，回答问题要举手，别人发言不插嘴等等，慢慢地变练习为习惯。我们在设立学习内容时从幼儿感兴趣的活动开始，逐渐延长活动时间，使幼儿注意的坚持性不断提高，提高活动的坚持性以适应小学的生活。当然这一切都离不开家长的支持和配合。

4、习惯衔接——家园一致养成良好的学习习惯

幼儿生活学习有一半的时间是在家庭中度过的，尤其在亲人的关心、爱护、指导、鼓励、教育和共同活动的影响下得到发展。为了巩固幼儿良好的学习习惯，我们指导家长在家庭教育中还可以开展以下一些活动：

（1）亲子新闻快递活动。

每天利用一点时间，请幼儿向家长讲一个小新闻，并每次让孩子按时看新闻，并坚持不懈。意图在于引起幼儿对身边事物的关注，培养其有意的观察力、注意力和记忆力。也是从另一个角度为孩子入学后能主动按时地完成作业做准备。

（2）亲子模拟作业活动。

让孩子在指定的时间里完成一些小任务，如画一幅画，听一个故事后复述故事的内容，写几行数字。在完成小任务的过程中，孩子慢慢地知道了一定要完成作业的道理和怎样快速完成作业的方法（抓紧时间，集中注意力，不能随便玩耍）。提高孩子完成作业的兴趣和完成任务的意识。

5、行为衔接——家园共同进行安全意识教育，增强自我保护能力。

离开幼儿园，走进小学，孩子更多面对的是复杂的社会大环境，会遇到很多不安全因素。家长、老师就更应该教孩子很好地保护自己，例如告诉孩子，不随便与陌生人说话，遇到困难如何求助等等。另外，还要教育他们懂得和遵守交通规则，注意自我安全。于是，幼儿园每周都会安排一次专门的安全教育活动，每次活动都有内容、目标、以及过程，平时的随机教育就更不少。在指导家长时这方面的内容也不含糊。

指导意见的心得体会篇2

幼小衔接问题，虽早已引起专家，教师的高度重视，并做了大量有益的工作和研究，也取得了一定的成效，但从总体来看，还存在不少问题。

1、表面性

不少幼儿园的幼小衔接工作只停留在表面上。如：在幼儿园大班，课桌的摆放形式有所改变，课节时间延长，游戏时间、活动数量减少，有些最多组织幼儿到小学参观一下或请小学生回园介绍一下小学生活。而儿童的适应能力，有意注意的持久性，学习的主动性、积极性、自制力等常常被忽略了。

2、片面性

幼小衔接工作往往出视片面性，重知识准备，轻能力培养，只关注儿童认识了多少字，会做多少算术题，不关心儿童的学习兴趣、学习习惯及学习能力，不关注孩子独立生活能力、交往能力、挫折的承受能力等；只关注儿童的生理健康，忽视了儿童的心理健康。

3、盲目超前性

有的幼儿园为了迎合家长，将小学部分学习内容提前教给幼儿，致使儿童在入学后出现这样一种情况：入学初感到学习很轻松，出现上课不专心、做作业不认真等现象，形成了不良的学习态度和习惯；随着学习内容的加深，难度的增加，“储备知识”用完，又缺乏认真学习的习惯，这时就出现了适应困难，导致学习“没后劲”等问题。

4、单向性

不少幼儿园把幼小衔接当作一项重要工作来做，积极开展幼儿入学前的准备工作，无论是在教学要求、内容、方法还是作息时间方面都主动向小学靠拢，而小学却无动于衷，不主动与幼儿园接触，也很少考虑初入学儿童的身心特点，形成衔接工作的单向性。事实证明，双向准备才是解决幼小衔接问题的有效途径。

5、突击性

有的小学在招收新生时，进行所谓的摸底测验，内容包括识字、计算等方面，并以此为依据决定是否接受新生入学或给新生编班。摸底测验的成绩也成为小学教师、幼儿家长衡量幼儿园教育、教学质量的标准。幼儿园则不得不在大班对幼儿进行相应的突击训练。

上述问题需要家长、幼儿园老师、小学教师在共同提高认识的基础上共同解决，只有这样才能帮助孩子顺利渡过人生的第一过渡期。

指导意见的心得体会篇3

时光飞逝，我们的孩子即将告别幼儿园，走进小学校园，成为一名小学生。我们心里都充满了兴奋、期待和憧憬，但也有担忧和困惑，孩子能顺利适应小学生活吗？我们该如何做好幼小衔接呢？一直以来对于这个为题我都很迷茫，且较为着急，在家经常想让孩子学学拼音、算数、写字等内容，自从观看了沙塘中心幼儿园的微信公众平台发送的幼小衔接相关内容后，我有了不同的想法，并更加清楚的知道在接下来的这段时间应该怎么做。

一、心理准备。

让孩子正确认识幼儿园与小学校园生活、学习上的变化。我们可以利用休息时间带着孩子到小学校园逛逛、看看，熟悉熟悉新环境。让孩子在心理上逐渐为今后独立进小学做好过渡。

二、习惯的养成。

刚入小学，首先关键在于好习惯的养成。要培养孩子自觉遵守作息时间的习惯；培养孩子认真倾听、专注阅读的习惯；培养孩子端正的姿势、课上专心听讲、及时完成作业，并能按照课程表自己独立整理学习用品的习惯；培养孩子文明礼貌的行为习惯等。

三、能力的培养。

培养孩子大胆与人的交往的能力，让孩子成为一个乐于交往和善于交往的人；培养孩子解决问题的能力，让孩子学会准确表达自己的意见，能够妥善解决同伴之间的矛盾；培养孩子自我保护的能力，进入小学，孩子面对的环境也会产生变化，要加强孩子的自我保护意识等。

四、知识的衔接。

这个阶段的孩子是语言积累的高峰期，因此应该丰富孩子的语言，我们可以通过和孩子相互讲故事、提问题来提高孩子的语言表达能力，从而鼓励孩子积极动脑，培养孩子学习的兴趣爱好。同时，教孩子认读拼音和一些简单的汉字，可以通过和阅读相结合的模式让孩子轻松快乐的学习。另外也可以进行数学思维能力的培养，平时有空可以让孩子练习学写数字，也可以做些简单的算数运用题等。

总之，幼小衔接教育不能急于求成，对孩子的培养要循序渐进。老师和我们家长也要积极配合，共同努力做好幼小衔接准备工作。帮助孩子形成良好的习惯，掌握丰富的知识和技能，调整好心态。让孩子顺利完成由幼儿园到小学的过渡，成为一名优秀的小学生。

指导意见的心得体会篇4

我是一名幼儿园教师，同时也是一名现在在读小学一年级学生的妈妈。回顾女儿从幼儿园大班到升入小学以来的经历，对于女儿在“幼小衔接”的过程中的种种表现，以及自己在那段时间里切身体验，感慨颇多。

一、关注学习习惯远比关注知识习得更重要

女儿入小学以来，在身体、心理和社会适应性方面都比较好，对小学的生活表现的比较适从，不烦躁，每天回来都会叽叽喳喳的告诉我她在学校的学习和生活情况，有做小学生的那份光荣感。之所以她会这么快的适应小学的生活，这要得益于她在幼儿园大班阶段，幼儿园里开展的一系列“我要上小学啦”活动。当时幼儿园组织多次到周边的小学校园去体验生活，看看小学的校园、教室，坐进小学的课堂和小学生共同感受学习的氛围，还和小学生一起开展“课间十分钟”的游戏活动，由此极大地激发了女儿和小伙伴想进入小学生活的积极愿望。此外，我在平时的生活中也会积极的引导她。有一次，她对我说：“妈妈，今天妞妞说小学老师很凶的，犯错误就会惩罚你。”看到她忧心忡忡的样子，我认真地回答她：“不会的，你看小冯阿姨，她就是小学老师，她一点也不凶啊，她还懂得很多的知识，你有很多不懂的问题都是在她那里找到答案哦。”听到这里，她舒心的笑了：“是的呢，我明天就去跟妞妞说，小学老师不凶的！”因此，进入小学以后，女儿一直都保持了良好的情绪，非常崇拜老师，她的理想就是做一名老师，有时是想做一名语文老师、有时是舞蹈老师，有时又想做一名数学老师……

但是，女儿的小学生活并不是一帆风顺的。记得刚升入大班的时候，我和其他家长一样有着“不能输在起跑线上”的恐慌，同时也基于跟一些已经上小学的家长的交流所得来的讯息：“我家小孩上小学后，拼音跟不上，字写不好，加法算不对，都怪我没让小孩子上幼小衔接班”、“小学里的汉语拼音会过的非常的快，幼小衔接班一定要上，否则跟不上的”……。我四处打听哪里的幼小衔接机构比较的好，着急于给女儿在认读拼音、练习写字、学习算术等认知上进行准备。于是整个大班的那段时间里，我和女儿的周末都是奔波在学前班的途中，回家之后对于她没有掌握好的还得再给她巩固和加强。在我和女儿的百般“努力”之下，她基本掌握了拼音的认读与书写、20以内的加减运算以及一些汉字的书写。牺牲了孩子可以自由奔跑在大自然的那些快乐时光，但我们却有了更多的收获，于是我似乎对她入小学后能否更快的适应学习少了一份担心、多了一份信心。

很快的女儿升入小学一年级了，在最初的那几周里，女儿表现得自信满满，回来对于老师布置的作业和课堂上的反馈都非常的好，每次看到班级家长群里有家长因没有没给孩子上过幼小衔接班，孩子掌握较慢、需要花费很长时间练习而着急时，我总为自己最初的决定沾沾自喜。可两周之后，我渐渐发现，她的作业正确率开始下降，错误百出。于是我赶紧跟老师沟通，了解她的在校学习状态，想知道出现这种情况背后存在的问题所在。在老师那里我得到了出乎我意料之外的消息：她在刚开始时每次上课都能很快的掌握所学的内容，可能是之前学过，举手的次数也比较多，受到了老师的表扬，也特别的高兴，学习的劲头还是挺足的。最近一段时间发现也正因为她之前学过，感觉都会了，受到老师表扬的那种成功感已经不那么强烈了，更多的是认为自己已经会了，上课的专注性不够，于是课堂效率也就不高了。此时的我才突然感觉，自己最初的那个决定并非是明智的。自己曾经不断提醒自己班级家长的那段出现在我的脑海：关注学习习惯远比关注知识习得更重要。知识其实是无穷无尽的，只有有了良好的学习习惯才能够在将来的路上不断的去获取。

二、家长自身要树立正确的幼小衔接认识

在我了解事情的原委之后，认识到当前的必要的措施就是必须尽快的帮助她调整自己，于是我和女儿进行了交流，围绕她近期自身出现的学习问题，把上课不专心听讲的坏处，以及专心听讲的好处进行了讨论，女儿逐渐知道了上课专注的重要性。同时，我也和老师保持了紧密的联系，通过家校的共同引导，女儿身上出现的问题苗头得以及时纠正。

所以，对“幼小衔接”教育，我想作为家长们应该有一个正确的认识，要认识到“幼小衔接”并不完全等于学学拼音、认认字、算算数，更重要的是在“幼小衔接”阶段，不仅要对孩子在情感上、习惯上、思想上给以正确的引导，同时家长自身更要树立正确的幼小衔接认识：

1、家长要认识到“幼小衔接”是实现幼儿园与小学两个阶段平稳过渡的必要性辅助教育。幼儿园时期主要是以游戏和能力发展为主的教育方式，大多是以活动、游戏的方式进行，而小学教育主要是以正规课业和静态知识学习为主的教育，两种教育方式截然不同。如果幼小衔接这个环节做好了，孩子就会很快适应小学生活，无论对孩子的生理、心理和自理方面，都会有很大的帮助，孩子也更容易培养自信和喜欢小学生活。

2、家长要认识到“幼小衔接”更重要的是综合适应能力的培养。在幼儿园里，孩子们过的是一种被照顾的集体生活，吃饭、午睡、游戏等，都需要老师看护。但进入小学后，无论是学习上还是生活上，都需要孩子们本身要具备更强的自理能力。在幼小衔接中，要注重培养孩子的自理能力，更要告诉他们，到小学后需要这种能力。比如一些家长，在孩子上小学前，报了幼小衔接班，虽然老师提出不需要家长送到教室，在楼下等着就行。而一些家长却就是担心，非常固执要送进教室，其实这在孩子的幼小衔接教育中，无形中是起到了一个反面的教育。

3、家长要认识到“幼小衔接”不能只依赖专业培训机构。幼小衔接的内容是多方面的，幼小衔接的教育也是来自于多方面的，由于家长们对幼小衔接理解的偏差，往往热衷于寻找一些有名的幼小衔接教育机构，而忽略了自身和家庭在幼小衔接中所应该发挥的关键性作用。

这样就出现了一种怪现象，家长们每到周末，就乐此不疲的把孩子送到教育培训机构，有的甚至要参加好几个幼小衔接。而当孩子回到家里后，这也不让干，那也不让做，整天溺爱有加，吃饭要人来喂，睡觉睡到中午，上厕所要全程跟踪，完全把幼小衔接置于脑后，因为在家长们的眼中，幼小衔接就是学拼音、学写字、学加减，上学后能超人一头。但我们不应该忽视，即使在上小学前不学这些的`孩子，在经过一段时间小学学习后，大家都会重新回到同一个起跑线上，而恰恰孩子所需要的一种综合适应能力，却总是被别人落在后面。

所以，幼小衔接不是哪个培训机构，哪一所幼儿园就能独立完成的，真正的有成效的幼小衔接，是需要各个方面的共同努力。幼小衔接不光是认字上的衔接，更应该是从一个生活环境转变到另一个生活环境适应能力的衔接。

指导意见的心得体会篇5

日前，中央应对新冠肺炎疫情工作领导小组印发《关于在有效防控疫情的同时积极有序推进复工复产的指导意见》(以下简称《意见》)，要求压实地方和单位疫情防控主体责任，常态化防控与应急处置相结合，分区分级恢复生产秩序，推动全产业链复工复产，推动服务业复工复市，做好客运恢复和返岗服务，加强交通秩序保障。这七点要求的提出，为当前复工复产指明了方向。

如今，武汉重启，对全国疫情防控格局有着标志性的节点意义。《意见》的印发，体现出中国统筹推进新冠肺炎疫情防控和经济社会发展的必胜信念，以及坚持“防”与“放”并举不松劲的坚定执行力。在贯彻“外防输入、内防反弹”的总体防控策略下，《意见》以“跑在前”的奋斗之姿，精准按下“重启键”，积极有序地为复工复产“加把劲”!

强化科学统筹协调，明确复工复产“措施防线”。疫情防控和复工复产是当前最重要的政治任务，科学调度抓好防疫、统筹兼顾复工复产，既是一次大战，也是一次大考。各地要注重因地制宜、分区分级指导，坚持积极提供政策支持、抢抓生产机遇等方式，以加大帮扶力度、缓缴减免税款、支持稳岗就业等惠企政策助攻，让暖心政策“上情”接地气，提升统筹协调能力。同时，要不断强化监督，紧抓复工复产过程中不担当、不作为、形式主义、“一刀切”等痛点、堵点不松手，破除复工复产“中梗阻”，为企业安全稳定生产，打赢“复工复产战”提供坚强的纪律保障，全面拉起疫情防控网，坚决夺取疫情防控和复工复产双胜利，打出统筹防疫与复工复产“组合拳”。

强化企业主体地位，筑牢复工复产“责任防线”。今年是脱贫攻坚决战决胜之年，收官之年又遭遇疫情影响，各项工作要求更高、任务更重，但英雄的国度，有英雄的人民。企业作为社会经济发展“主人翁”，要坚持问题导向，严格落实整改，确保疫情防控、企业复工复产、安全生产“齐步走”，切实保障企业员工生命安全和身体健康，统筹推进经济社会高质量发展。尤其在复工复产启动后，曾经的“守门员”“疏导员”“跑腿员”“宣传员”，又一次用坚守织密了生产线，拿出了“宁可十防九空，不可防失万一”的较真态度，充当复工复产“先行官”，以“能攻善守”压紧压实“疫情责任网”，扛起如期打赢脱贫攻坚战的责任。与全国人民一道，一手抓好一线防控，一手抓好经济社会发展，众志成城开启“战贫”复工键，才能真正换得人民群众的安心。

强化整体联动互动，激活复工复产“一池春水”。连日来，不少干部、群众利用互联网，以“直播带货”打开脱贫致富“新技能”。从“暂停”到“重启”，中国这一“世界工厂”的机器声再度响起，曾经人来人往的街道也逐步变得“忙”了。事实一再证明，企业复工复产不是孤军奋战的“独角戏”，谁也不能独善其身。在常态化疫情防控形势下，有序推动复工复产，要坚持便捷精准服务，主动加强与行业协会、重点企业联系沟通，要由早期“点对点、门到门”“包车接送”“复工专线”等“硬核”精准服务，转变为打通交通运输的“大动脉”，畅通“微循环”，着力构筑复工复产活水网络。上下同欲者胜，同舟共济者赢，要问诊于企业，问需于企业，让“下情”通天线，充分发挥政府部门、党组织、行业优势，为企业解难题，为复工复产企业打开联动互动绿色通道，确保“复工复产”能“走出去”且能“走得远”。

只争朝夕，不负韶华。2020年注定是“非常之年”“关键之年”，越到关键时期，越不能麻痹大意，当用“非常之功”。防疫不松劲，复工复产加把劲，才能夺取疫情防控和社会经济发展“双战役”的全面胜利。

指导意见的心得体会篇6

3月18日，中共中央政治局常务委员会会议指出，各级党委和政府要增强紧迫感，加快建立同疫情防控相适应的经济社会运行秩序。在全党全军全国人民共同努力下，全国战“疫”态势持续向好、复工复产战鼓催进。但，复工复产之路并不总是顺畅，要有备无虞，积极打好主动仗，拆除内外“两堵墙”。

拆除“外在墙”，让复工复产之路更无阻碍，更顺畅。

一是，精准拆除政策“堵点墙”。按照“要以省域为单位推动经济社会秩序恢复”工作要求，准确界别本地区防控要点，既不能麻痹大意、“大撒把”，也不能“眉毛胡子一把抓”，要结合本省市防控形势综合判定防控策略，要分级分类、重点突出、精准施策;既不能“执其一端不顾其余”、顾此失彼、急躁冒进，也不能左顾右盼、畏畏缩缩、裹足不前，要坚持问题导向，和中央、省市要求对标对表、相向而行;要注重发挥市场机制作用，聚力市场“无形的手”和政府“有形的手”，积极修复“断点”、疏通“堵点”，实现政策和市场之间“无缝对接”、顺畅衔接、合力并进;要聚焦复工复产具体环节，甘为前驱“一卒子”，继续抓紧抓细抓实防控要求，打通经济社会发展“最后一里路”，将上下“一盘棋”下好。

二是，全面复检临时“救急墙”。战“疫”中，认真落实“坚定信心、同舟共济、科学防治、精准施策”总要求，推出许多具有地方特色的战“疫”硬核手段，应该说，发挥了极为关键的作用。但“事急从权”的办法，在复工复产的过程中是否经得起审视、推敲?是否存在一些简单、武断、稍显过激的行为?是否符合新形势新要求新精神?这些都要秉持法治思维、创新思维、系统思维，认真予以审视、复检、判断。对于其中某些做法，该废止的废止、该优化的优化、该合并的合并、该压缩的压缩，要积极用好大数据等现代科技手段，突出战“疫”精准，拆除不利于复工复产工作的某些临时“救急墙”。比如，“低风险地区之间的人员和货物流动，必要的健康证明要做到全国互认，不得再设置障碍，不对人员采取隔离措施。”与之相抵触的，必须立即拆除。

拆除“内在墙”，让复工复产之心更炽、行动更迅捷有力。

经过50多天的连续奋战，伴随着春回大地、阳光明媚，人们普遍有出行或复工的内在需求。但，也有顾虑、也有担心，思想的“疙瘩”要解开、“内在墙”要设法拆除：

一是，拆除疑虑重重这堵墙。常见的顾虑是，“别惹祸上身，我自己安全，不保证周边人群也是安全的”。从江苏地区来看，“关键少数”已经率先做出了“样子”。按照中共中央政治局常务委员会会议精神，所辖县区均为低风险的省份，要全面恢复正常生产生活秩序，为此，江苏省委书记娄勤俭带头摘口罩，南京、淮安市委书记带头下馆子，一些地市跟进发放消费券，倡议干部消费，意在积极恢复生活秩序、全方位提振信心。跨出这一步殊为不易，这些“关键少数”身体力行、率先垂范，意在传递江苏地区总体防控是安全、到位的，有利于形成积极舆论引导，帮助全省群众消除疑虑、树立信心。

二是，拆除担当不够这堵墙。全部脱贫、全面小康任务在前，“到2020年现行标准下的农村贫困人口全部脱贫，是党中央向全国人民作出的郑重承诺，必须如期实现，没有任何退路和弹性。”尽管今年我们面临新中国成立以来在我国发生的传播速度最快、感染范围最广、防控难度最大的一次重大突发公共卫生事件，但我们党从来都是在内忧外患中诞生、在磨难挫折中成长、在攻坚克难中壮大，中华民族亦有着“愈是艰险愈向前”的伟大斗争精神，面对时间紧、任务重的现实，我们唯有以更大力度、更强决心、更巧的匠心、更深的爱心，以“时不我待”的担当、“敢为人先”的作为，积极发挥党组织战斗堡垒作用、发挥党员先锋模范作用，以九千万党员动起来、干起来引领14亿人民“跟我上”、跑起来，积极恢复群众的信心，恢复生产生活秩序。

苦难造就辉煌，奋斗成就人生。战“疫”和复工复产，一手托着生命，一手托着生计。我们要毫不放松地抓紧抓实抓细各项防控工作，“决不能让来之不易的疫情防控持续向好形势发生逆转”，要扛起担当、倍加努力，在服从战“疫”工作大局的前提下，深化“放管服”改革，拆除一切阻碍经济社会发展的有形无形的壁垒，将全年既定任务扛起来、赶上来，积极做好复工复产、脱贫攻坚等经济社会发展工作，把中央部署转为经济社会恢复秩序、各项事业蓬勃发展的生动实践。

指导意见的心得体会篇7

近日，习近平总书记在统筹推进新冠肺炎疫情防控和经济社会发展工作部署会议上发表重要讲话，要求强化“六稳”举措，加大政策调节力度，推动企业复工复产。

一手抓疫情防控，一手抓经济发展，是当前最重要、最紧迫的工作，只有变压力为动力、化危为机，释放发展的巨大潜力和强大动能，才能够实现今年经济社会发展目标任务。而在这个关键时刻，党员干部必须动起来，当好助力复工复产“三大员”。

当好政策“宣传员”，“沉下心、扑下身”答疑惑。复工复产中，有的企业存在侥幸心理，认为防范措施“够丰富”，“规定动作”到位了，就可以“一心一意”复工了;有的业主和员工对疫情“认识不深”，认为形势已经明朗，消毒、戴口罩只是“走过场”，安全警惕性不高;有的企业则“叫苦不迭”，由于一些员工处于“隔离期”不能按时到岗，资金运转压力大，漫天抱怨。面对这些问题，党员干部要真正“沉”下去，把政府帮助企业共渡难关的系列政策讲到位，把疫情防控各项要求说清楚，当好“疫”线宣传员，防止“声替力行”“假沉以待”“落实声中落空”，让“疫情防控是前提，有序可控是要求”的总原则落实落细。

当好暖心“服务员”，“少盖章、多做事”解难题。复耕复工复产，是同“解难释惑”问题抗争。但在个别地方，四处盖章、层层证明、屡屡填表等形式主义暴露出来。个别地方企业复工甚至要盖10来个章、要交20来份材料，这实质是一种变相“懒政”。少盖章、多做事，也是“放管服”改革的要求。非常时期，对待企业复工复产，更要拿出“特事特办”的态度来。党员干部要有“店小二”的理念，变“坐等”企业上门为“主动”沉到企业服务，帮工厂简化复工、办证手续，协调好复工复产的“绿色通道”，打通“堵点”“难点”“痛点”，让绿色播撒田野，让工厂飞速“转”起来，让政企共渡难关的决心践行到行动中。

当好运作“策划员”，“出硬招、见真效”促发展。疫情笼罩之下，如何动员员工及时返岗?又如何消除大家心理阴影，及时积极投入工作岗位?供给链、需求链、资金链能否环环相扣?每一个方面都是举足轻重的大问题，都是决定成功复工复产的必备条件，缺一不可，拖不起，等不起。党员干部务必要有“等不起”“坐不住”的紧迫感，主动化身“策划员”，为企业复工复产“出点子”“想办法”，拿出“见招拆招”实招，拿出“抓铁有痕”的硬招，做好“一企一策”，扭住“企业诉求”不放松，解决“难点问题”不含糊，为复工复产扫清障碍。惟其如此，才能让企业更加顺畅地回归生产轨道，才能确保地方发展再上新台阶，书写2020新篇章。

相信，只要我们排除万难，一往无前，就一定会“疫”去云散，艳阳高照的春天将如期而至。

指导意见的心得体会7篇相关文章：

★ 学生就业指导课心得体会8篇

★ 学习《幼儿园教育指导纲要》心得体会6篇