为了记录下生活中的感受，你打算怎么写作文呢，多多观察身边以及扩充词汇量是我们写好作文的关键，下面是美篇六六网小编为您分享的雪初中作文优秀6篇，感谢您的参阅。
雪初中作文篇1
“叮铃铃”上课铃响了，宋老师一手拿着课本，一手拿着电脑软件走进教室。我想：今天的语文课一定很生动。
宋老师习惯的扫视了一下四周，清了清嗓子，开始上课。教室里顿时鸦雀无声，老师像一块磁铁，把我们牢牢地吸住了。
她一边将软件放入电脑一边说：“请同学们仔细看屏幕。”只见她按了几下鼠标，电脑屏幕上立刻出现了生动的画面。同学们个个伸长了脖子，瞪大了眼睛，生怕错过了哪个细节。
只见电脑屏幕上出现了一群小蚂蚁。它们正在火辣辣的太阳下搬运粮食，有的被、有的`拉、有的推、个个累得满头大汗。这是几只蝈蝈出现了，它们边作鬼脸边嘲笑好像在说：“你们这群笨蛋，这么热的天躲在大树下乘凉多舒服，干啥要干这么累的活呢？”蚂蚁并没理会，蝈蝈看见了又说：
“咱们还是别管这群笨蛋。”说完便飞到大树下乘凉去了。他们有的睡觉，有的扇扇子，有的唱歌，个个就别提有多自在了。转眼已是深秋，西北风呼呼地刮着，树叶一片一片的落了下来。蚂蚁躺在装满粮食的洞里过冬，个个养得肥肥胖胖的。蝈蝈呢？有的被饿死，有的被冻死，还有得被饿得面黄肌瘦也不行了。
看到这儿，老师发问了：“夏天蚂蚁是怎样劳动的？蝈蝈又是怎样享受的？冬天蚂蚁和蝈蝈的结局又是怎样的？”同学们个个把手举的高高的。教室里像突然冒出了一片小树林，老师满意地点了点头，请汪源回答。
汪源站起来自信地说出了答案。教室里响起了热烈的掌声。随后老师又问了一个问题：“通过这个故事你明白了什么道理？请同学们课后思考。”
说到这儿，下课铃响了，老师走出教室，同学们还沉浸在思考中。我想：通过这个故事我明白了，任何事情你不付出就不会得到。我们应该学习勤劳的小蚂蚁，而不要学习只图眼前享受的蝈蝈。
这堂语文课真生动。我真希望每天都能在这样生动的课堂气氛中学习知识。
雪初中作文篇2
春节就是农历春节，是华人最重要的传统节日。
春节降临，万象更新，象征着一年的开始；标志着人生的另一个起点。
春节之所以是一个极为重要的节日，是因为通过这个节日的庆祝仪式，能加强家庭联系与亲情。诸如吃团圆饭、向亲友拜年送礼等等，这些习俗都在提醒百姓，家庭在社会中的中心地位。世界各地凡有华人聚居的地方，无不隆重而热烈的庆祝这个节日。春节的庆祝活动，从农历正月初一开始到农历正月十五，一连15天。
古代帝王继位，为了显示“天子”的权威，往往自立历法，因此历代元旦月日都不一致。汉武帝继位，决定重修历法，使之统一。今日我们所采用的历法是汉武帝以后，经过多个朝代修定的。
历代皇室庆祝“春节”的场面往往反映出那个朝代的强盛、稳定与繁荣，国家越富强，庆祝仪式就越隆重。
为了接待亲戚朋友上门拜年，每家每户都在节日前把住家里里外外，打扫得干干净净。一些家庭还在门上贴上春联，写上吉祥联语，祈求好运，年年丰收。
春联在我国华人社会已逐渐简化了。今天我们还可以看到百姓把象征吉利的“春”“福”等单字当作装饰品挂在门上或墙上，有者还特意把这些单字倒贴，那是因为“倒”与“到”谐音，表示“春到”、“福到”的意思。如：爆竹声声三羊开泰羊群来鞭炮阵阵万马齐喑马儿过。
送灶神
农历十二月二十四日，是道教徒的重要节日，这天灶神回天庭向玉皇大帝报告人间的事情。百姓都希望灶神上天说好话，因此这一天道教徒特别准备了丰盛的供品拜祭灶神。
年糕
在春节前夕，一般家庭都忙着制作糕饼等食品，既可当礼品，也可用来款待到访的亲友。年糕（又称黏糕）是一种象征吉利的春节必备佳品。这种用糯米制成、带褐色、黏性大的糕品，因名称与“年高”谐音而具有“年年高升”的含义。
雪初中作文篇3
中华文化，源远流传，中国的汉字拥有悠久的历史，拥有它独特的韵味。——题记
汉字不仅是文化符号，还是时间纽带，让我们的文明历久弥新；是空间纽带，让我们口音各异却能“千里共婵娟”，它是中华民族团结统一最厚重的文化基石，最根本的文化基因，最珍贵的文化传统，更是我们文化自信的强大底气。
一个汉字宛如中华文明的一部微历史。一字一世界，一笔一乾坤；横平竖直是风骨，撇捺飞扬皆血脉。随意写一个雨字，点点滴滴，滂滂沱沱，一切云情雨意，就宛然其中了。我从“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”中感受到李白那种积极向上，勇往直前，不畏困难的精神；从“坐观垂钓者空有羡鱼情”中体会到孟浩然怀才不遇，抑郁愤懑的感情；从“忽如一夜春风来千树万树梨花开”中仿佛来到了一个白雪皑皑，放眼望去一片北国风光的世界。几个看似平凡普通的汉字，组合在了一起竟形成如此优美的意境。
看尽尘世繁华，不忘汉字之本。在这个科技日新月异的时代，人们用键盘代替了写字，在敲击键盘的声音中我们逐渐丢失了书写汉字的优良传统，以至于大多数人都提笔忘字，明明会写这个字，拿起笔的瞬间却不会写了，这是多么可悲又可怕的现象。汉字让我学会了欣赏中华文化的博大精深，让我体会到了汉字给我们带来心灵上的享受和洗濯。所以我们要尽我们所能保护汉字，不要让它永远消失在我们的记忆中。
“求木之长者，必固其根本；欲流之远者，必浚其泉源。”中华优秀传统文化是中华民族的精神命脉，是涵养社会主义核心价值观的重要源泉，也是我们在世界文化激荡中站稳脚跟的坚实根基。让我们呵护好传统文化的薪火，努力传承优秀文化精髓，凝聚起中华民族共同的文化认同，打造持久而深沉的文化自信！
雪初中作文篇4
“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂，借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。”每年清明我都会想起杜牧的这首诗，当然啦每年清明我们一家都要回家祭祀祖先，今年也不例外。
妈妈在清明的前几天就已经把祭祀所需物品准备好了，有纸钱，水果，烧鸡，烧酒，鞭炮等，然后我们还去花店挑选了一些百合，菊花，做了一个精美的花篮。看着这个花篮，我心中充满了崇敬，思念之情。
清明节一大早，我就被妈妈叫了起来，带着准备好的物品，坐上了去紫山陵园的汽车，走着走着天公不作美，下起了小雨，也许这雨也饱含着对亲人哀思的泪水吧。在路上，我问爷爷：“为什么清明节我们要去祭念祖先?”爷爷告诉我：“清明节是我国的一个重要传统节日，也是最重要的祭祀节日，是祭祖和扫墓的日子。”
当我们来到紫山陵园的时候，雨还没有停，我的心显得更加悲伤。我们来到太爷爷的墓前，我先拿着打火机，把鞭炮的引线点燃，“噼里啪啦，噼里啪啦”赶紧捂着耳朵跑到旁边，虽然我用手把耳朵捂得紧紧的，但是仍能隐隐约约听到鞭炮的声音，仿佛中间还混杂着太爷爷对我说的心里话。等鞭炮放完后，我发现坟墓周围长出来许多杂草，我又拿起镰刀割杂草，然后清扫墓碑上的灰尘，我干着干着想起来了白居易的“野火烧不尽，春风吹又生。”感叹到这野草的生命力真是强大，可是人的生命却是如此的脆弱!
紧接着我把纸钱打上钱印，开始烧纸钱，只见那一张一张纸钱由黄变黑，由黑变小，最后变成了漫天飞舞的灰尘，随后我拿出太爷爷生前最爱喝的烧酒，给太爷爷倒上三杯，敬给太爷爷，洒在火中，大火越烧越旺，希望太爷爷在天堂中有钱花，有酒喝，生活过的无忧无虑。最后，我又恭恭敬敬地给太爷爷磕了三个响头，跪在墓碑前，双手合一，在心中说道：“太爷爷，我很想你，希望您在天堂中过的开心，您放心吧，以后我会好好学习，不辜负您对我的期望。”
我带着对离我而去亲人无限的思念和忧伤返程回家，我的心里久久不能平静。我会把对他们无限的哀思化作学习的动力，去完成好自己的使命。
雪初中作文篇5
秋，一个寂静又略带一丝伤感的季节。漫步在校园里，享受着微风拂面的感觉，倾听昆虫的窃窃私语，仰望天空变幻的云朵，欣赏树叶飘落的舞姿，一阵桂花香扑鼻而来……好惬意！
这种景色再普通不过了，它没有苏州园林那如在画中的感觉没有桂林山水那“甲天下”的景致更没有三峡那崇山峻岭。它的美不在表面，而在你的心里。只要用心去感受，你会觉得，其实它也很美。
一阵冷风吹过，空中飘来点点雪花，如芬芳的梨花飘落，那样的晶莹，那样的耀眼。试着伸出你的双手，接住这份美丽，感受它在你手里融化的过程。或许你会觉得自己无福消受，因为南国的冬天温暖极了。但是朋友，请闭上你的眼睛，想象一下那美丽的画面，你会更加懂得：美的享受不在于眼里，而在于心上。
寂静的夜空繁星点点，一轮皎洁的明月升上半空，把温柔的光洒遍大地。它的周围，一抹七彩的晕，旁边几片漂浮的云，给它增添了几丝如梦如幻的神秘……
这都是些极为平凡的事物，我们每天匆匆而来，匆匆而去，和它们相遇了千百次，却从未用心去感受过。朋友，从今天开始，学会用心去感受美丽，发现美丽吧！有一句话说得很对，“世上最遥远的距离，不是生离死别，不是天各一方。而是我站在你的面前，你却不知道。”美，就是如此，在我们的生活中“美是到处都有的，对于我们，不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”——罗丹。
雪初中作文篇6
1、劝勉式：作文是学生抒发心灵的芳草地，他们的喜怒哀乐尽显其中，因此教师在写评语的时候，更要关注学生的思想动态，把他们引到积极向上的轨道。“人可以用精神的高度让自己远离物质的贫困，在别人享受美食的时候，你可以沉浸在精神食粮的摄取中，它将给你带来无穷的乐趣，让你在宽度与深度上超越他们！”我想，这样几句话带有劝勉式的话语，足可以使那些因贫困带来烦恼的学生感到释然。
2、表扬式：“本篇作文选材新颖，构思精巧，动用了对比、反衬等多种写作手法，人物刻画细致形象，读后让人久久难忘，是一篇上乘的佳作”这样的评语，适于那些写作功底深厚的学生，老师衷肯的评价，会让他们的作文更有高度与深度。
3、激励式：学生的写作水平是不均衡的，有的作文只是局部或个别句子、词语精彩，那么老师在写评语的时候，就要抓住学生的这些闪光点，来激发他们的写作兴趣。“文中的两个比喻句很美妙，独特，读后有身临其境的感觉，我很喜欢，希望以后还能享受到，老师相信你不会让我失望的。”虽然寥寥数语，但这样激励所起的作用是不可估量的。
4、反问式：教师有时可以根据学生的作文特点，提出一些带有深度的问题，让学生自己去思考、解答，在不断反思中提高写作水平。例如：你认为哪些地方描写最精彩？为什么？；文中有哪些深刻的体悟？；你使用了哪些写作技巧？；你最不满意之处是什么？
5、暗示式：“很喜欢你这篇作文，风趣、幽默之中不乏哲理，文笔流畅如行云流水，如果书写再漂亮些，不就更锦上添花了吗？”如此表扬之中的含蓄批评，更会触动学生的心灵，引起他们的重视。
6、研讨式：针对写作上的某些问题，教师可采用商量式的口气，和学生共同探讨、改进。例如：“如果引用一首和本文有关的诗开头，你感觉如何？”“叙述的事件，采用插叙的方法是不是更引人入胜？”“结尾的语言如果再精炼含蓄且富有哲理，更会让人回味无穷，你认为呢？”
7、批评式：例如：“此文语言不流畅，书写不认真，缺少生动形象的描写，是一篇不成功的作文。”如此评语，对于那些写作不认真的学生，可适当采用一下，但不可常用，否则会挫伤学生的进取心。
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