教师准备好教案可以提前准备好教学材料，避免课堂上的中断和浪费时间，教案是教师对教学过程和结果进行有效管理的基础，体现教师的管理能力，下面是美篇六六网小编为您分享的四年级的音乐教案5篇，感谢您的参阅。
四年级的音乐教案篇1
教学目标：通过欣赏小提琴演奏的《小夜曲》，感受音乐的美妙之处。
教学重难点：了解欧洲音乐的风格特点。
教学准备：录音机、磁带。
教学过程：
一、组织教学
师生用音乐问好
二、谈话导入：
师：孩子们，今天，我们来欣赏小提琴给我们带来的《小夜曲》。在聆听乐曲之前，我们先通过一些美丽的图片欣赏中世纪欧洲宫廷，了解欧洲音乐的风格特点。
三、导入：
师：孩子们，你们喜欢这些美丽的图片吗?
生：喜欢。
师：你们都到过欧洲吗?
生：回答
师：今天就让我们一起到欧洲去旅游。
四、聆听作品《小夜曲》
聆听第一遍：请说说这首音乐给你一种怎么样的感受?
(音乐给我一种悠扬悦耳的感受。)
聆听第二遍：请说说这首音乐是用什么乐器演奏的?
(这首乐曲是用小提琴演奏。上节课我们学习了大提琴，大提琴的音色很浑厚，小提琴的音色很明亮。)
五、作品介绍：
这一首《小夜曲》是由两把小提琴、一把中提琴和一把大提琴演奏的形式和乐曲。其实就是由这些乐器演奏的奏鸣曲。始自1750—1760年海顿供户外演奏的早期四重奏。小夜曲原是中世纪欧洲行吟诗人在恋人的窗前所唱的爱情歌曲，流行于西班牙、意大利等国家。演唱时常用吉他、曼陀林等拨弦乐器伴奏，歌声缠绵婉转，悠扬悦耳。后来乐器独奏的小夜曲，也和声乐小夜曲同样流行。
六、作者介绍：
海顿1732年3月31日出生于奥地利南部的一个小村庄，父亲是一位车匠。1754年海顿从意大利音乐家波尔波拉学习作曲，1755年第一部弦乐四重奏
问世。海顿是维也纳古典乐器演奏的奏鸣曲。
七、小结：
师生再见!
四年级的音乐教案篇2
教学目标：
知识技能目标：通过歌曲《友谊的回声》，感受连贯起伏的音乐旋律所带来的充满遐想的音乐感受，并通过“回声”体验、感悟同学间真挚的友谊之情。
过程方法目标：唱好八分休止符，认识“强”、“弱”的力度记号。并在歌曲演唱中用声音的强弱来表现力度，并用连贯的声音来表达音乐情感。
情感态度目标：通过对比体验、实践、反复聆听和演唱歌曲，以模唱、歌唱、师生接唱，表达歌曲情感。
教材分析：
这首歌曲以回声作比喻，表达了对友谊的赞美、珍惜和追求。歌曲分为两个部分，第一部分是一个由三个乐句组成的乐段。第一乐句由低音区开始，旋律层层上升又缓缓落下，第二乐句是第一个乐句的变化重复，采用了切分节奏，通过由低向高的旋律进行，发出了越来越热情的呼喊，第三乐句揭示了歌曲的主题，表现了孩子们不仅是在向大自然发出呼唤，更是对友谊的炽热的追求。
教学重点：
1、认识力度记号“强”“弱”，以及力度对歌曲情感表达的作用。唱好八分休止符，切分节奏，三拍的长音。
2、有感情的演唱歌曲。
教学难点：
力度记号“强”、“弱”，以及力度对歌曲情感的作用，唱好八分休止符、感知八分休止符在歌曲中的表现作用。
教具准备：
电子琴、课件
教学过程：
一、准备
播放《友谊的回声》伴奏
二、欣赏《回声》
1、孩子们你们好，很开心今天能和大家在这样大的舞台上一起学习，希望今天每一位同学都能站在舞台上展示出精彩的自我。
同学们，你们可曾知道，在这个世界上，人的声音是最美妙的乐器。他能将大自然中很多的声音表现出来，接下来，让我们一起欣赏一首歌曲，听一听这首歌表现出的是自然界中的哪一种现象？
生：回声
师小结：这首歌曲的名子就叫《回声》，这是一首世界著名的无伴奏合唱曲目，作者巧妙的采用轮唱的形式，通过力度强弱的.对比，生动的表现出了回声在空旷、静谧的山谷中时隐时现，时强时弱的回荡。
2、结合你对回声的了解，你能用一个词来形容它吗？
生：神秘的可爱的遥远的……
3、师生合作，表演回声。（多种形式）
（1）我们来演演回声吧
第一种：问好“喂，你好吗”
第一遍：选一个学生当原声，其余学生当回声
师：孩子们，我们现在站到了高山上，向着远方的朋友问好吧：喂，你好吗？
要让我们的声音飘得更远一些，像老师这样：（师示范）
（2）在音乐中，我们把声音的大小称作强弱，分别用是用这两个符号来表示，出示f p、，其中f表示强，p表示弱，那思考：ff和pp分别表示什么呢？
让我们一起来体验一下各个力度表现出的效果。
第一条节奏：x x x x??
试着拍打一下这个节奏：（如遇生不会，老师击鼓示范）
然后按从弱到强依次出现：
pp（极弱，选择一种表现形式，拍腿）
x x x x一（做成五线谱音符）
p
x x x x??
f
x x x x??
ff
x x x x??
（连着两遍，第一遍只有节奏，第二遍带词）
再来一条：o x x x x x x（一定请一位学生试着拍打节奏）然后教其他学生）
复习八分休止符。把空
带上词试下：神秘的回声，注意空拍处理。
真棒孩子们，我们来挑战一个更难的：把两条节奏连起来试下（带词的）。
pp（拍腿）p (拍手)
x x x x一o x x x x x x
回声回声神秘的回声
f (拍腿）ff（拍手）
x x x x一o x x x x x x
（到班上直接试，选择最好的方法）
（3）评价：
二、歌曲演唱
同们表现的太棒了，每人给自己奖励一颗智慧星。学生给自己贴在胸前，让陈老师看看，真好看！
1、初听
同学们，回声是可爱的，是神秘的，可今天陈老师要和大家一起学习一首《友谊的回声》，听完以后把你想到的，从歌中获取来的信息我们一起交流。（学生欣赏，教师播放音乐视频）
（生回答，教师板书，树状图）小结这首歌的特点，并点题，为什么是友谊的回声）
师小结：面对山谷，我们发出怎么样的喊声，山谷就会传给你怎么样的声音，这其实就像我们人与人之间，你对别人付出了怎么样的真心，别人就会对你有怎么样的友谊，这就是友谊的回声。
2、让我们带着这些感受再一次聆听歌曲，听到回声的部分小声跟唱。
跟琴唱回声
3、课件播放音乐，师带学生划旋律线，并用iu模唱，体验旋律的连贯、起伏。
像大家所说的，这首歌的旋律非常的优美，陈老师想请和我一起
画出它美丽的旋律线，来感受回声的此起彼伏，大山的连绵不断。
调整学生唱iu的口形及发音。
4、读歌词
我们再来品味一下作者像诗句一样的歌词，用刚刚模唱的声音读歌词，到回声的部分，我们把它唱出来。
5、师弹琴，学生试填第一乐段歌词
（1）第一段歌词，学生独立填词，师伴奏
（2）第二段歌词：第二段歌词中有两个节奏和第一段不同，谁发现了？来指一指。谁能大胆的试着唱唱。大家跟她一起来。
（两段连起来）结合歌词处理歌曲，声音，力度上。（唱的时候脑海中要浮出这些美丽的画面，想像着我们置身于其中，相信你们会唱得更好。
6、学生试填第二乐段歌词
第二乐段注意的地方：八分休止处虽然有短暂的停顿但是还是连贯的，有一种神秘的感觉。最后一个音唱了几拍？最后一个渐慢：回声越传越远，变得越来越弱了。
看着歌词，能说说第二乐段在情绪上和第一乐段相比有什么变化？热烈、激动，情感的升华。力度上、情感上都要稍强一些。
7、跟着伴奏完整演唱，师生接龙，看着歌曲视频。
（第一部分的第一段：师生接龙，第二段：男女生接龙；第二部分全齐唱）
三、音乐实践活动
倒置性平台构建
讨论素材：结合今天学的歌曲，看到表演，你想到的什么？（最好是呈现到电脑上，学生说，教师直接将内容打到屏幕上）
（第一步：生回答，师在电脑上呈示声音，力度，演唱形式，表情、，要理解歌词，打击乐器伴奏、伴舞）
（第二步：师生共同整理成标准性平台,图文结构式）
接下来我们要完成的任务是：
（1）选择歌曲《友谊的回声》其中你们喜欢的一部分进行排练（内容三选一）
内容一：第一乐段的第一部分歌词
内容二：第一乐段的第二部分歌词
内容三：第二乐段
（2）要求：选择不同的项度，对歌曲进行处理，选择时要充分发挥每一个组员的优势和潜能。
（3）8人组合作，时间是8分钟。
（4）30秒的时间，组内迅速交流，选择要编排的内容。想好了组长上台来领取歌谱，直接开始组内活动，将讨论的结果记录在歌页上，并排练。
（5）本轮将设最佳导演组和最佳表演组两项大奖各一。
四、小组展示：请三个选择不同内容的组上台展示，伴奏音乐播放，连续完成。其他组观看。
五、全课小结
希望在下次的音乐活动中，表现最棒的就是你们组！
四年级的音乐教案篇3
一、教学目标
1、用欢快的富有弹性的声音演唱歌曲
2、学生能够自信的有表情的加上动作演唱
3、能准确的演唱连续的附点节奏
4、创编歌曲，激发学生的创造力。
二、教学重点
1、带上动作演唱歌曲
2、掌握附点音符的节奏，并能够清晰的吐字
三、教学难点
感受音乐中欢快的情绪，用歌声及恰当的肢体语言表现这种情绪。
四、教学过程
1、组织教学，师生问好
2、导入新课
师：同学们好！今天我们用一个新的方式来问候，好吗？老师拍一下手，同学们拍两下师：同学们表现得非常好，接下来老师给大家看一张照片，看到这张照片同学们感到了什么？师：同学们都很聪明，这张照片就是幸福的一家。有人说幸福就是猫吃鱼狗吃肉，奥特曼打小怪兽。不同的人对幸福的定义是不一样的，那么你们觉得什么是幸福呢？生：畅所欲??
师：那么你们现在觉得幸福吗？你们用刚才拍手的方式来告诉我，如果感到幸福就拍拍手好吗？
师：接下来让我们听一首歌，看看这首歌是怎么表达的，演唱的时候应该是怎样的心情呢？
生：欢快的，高兴的，活泼的。
师：同学们回答得非常好，为什么会轻松愉快呢？是因为这些小附点在起作用才使歌曲变得很欢快！
师：好，那接下来我们一起来复习复习附点节奏和我们学过得音符。看看谁反应最灵敏。
师：同学们都很聪明，现在翻开书，给同学们两分钟的时间按节奏读一遍歌词，注意空拍的`时候我们按照书上的指示来做。
师：同学们读的很好，那现在我们跟随音乐小声跟唱一遍吧，注意节奏噢！师：好，下面由我伴奏同学们边唱边做动作，好吗？
师：同学们唱得真好，歌曲中用了三种方式来表达幸福，请你们想一想还可以用什么动作来表达自己幸福的情感和心情呢？让我们自己当一回小小作词家编创一段歌词，然后用歌声及动作来表现欢快的情绪，五分钟后看看谁最牛！
师：恩，看来同学们都在很用心的思考，很不错。
五、小结
师：同学们，快乐的四十分钟马上就要过去了，最后让我们在歌声中结束我们的音乐课好吗？
（师生共同完成歌曲）
四年级的音乐教案篇4
教学目的：
１．通过欣赏脸谱，使学生了解脸谱是中国京剧中的一种脸部化妆方式。
２．通过学唱《唱脸谱》，让学生了解中国国粹与流行歌曲的巧妙融合，从而培养学生热爱民族音乐艺术的兴趣，进而热爱祖国的思想感情。
３．通过画脸谱，引导学生体验音乐、美术这两种诉诸不同感官的.艺术学科的结合，培养学生对综合艺术的审美感受。
教学重点：
１．了解脸谱知识，认识脸谱在京剧中的作用。
２．在歌曲演唱中分辨不同脸谱的不同表现力。
教具准备：
多媒体课件、钢琴、录音机、磁带、画笔、白纸等
教学过程 ：
一、赏析与导入──看脸谱
??组织教学：在京剧音乐声中开始上课
??资料展示：多媒体展示收集到的有关脸谱的知识
1、脸谱的产生；2、脸谱的颜色 ；3、脸谱的样式
二、活动与体验──唱脸谱
??新授引入
今天我们就一起来学习一首歌曲──《唱脸谱》（多媒体投影），了解一下歌曲中涉及到的脸谱人物。
??歌曲范唱
1、谈话：听完这首歌曲，你从中知道了哪些有关脸谱及人物的知识。
2、学生自由谈
??学唱新歌
1、学生先在教师的钢琴伴奏中视唱旋律，然后随教师指挥一起唱。
2、难点突破，前半拍休止
3、随钢琴唱词（体会京剧风味的流行歌曲的特点）
4、齐唱歌曲（加深情感体验）
三、思考与创作──画脸谱
??欣赏：录音播放京剧唱段，学生思考剧中人物的脸谱可以看出他是什么形象？
??创作：（背景音乐与播放京剧）
1、学生在音乐声中分组画脸谱。
2、在音乐中学生展示作品，师生共评。
四、反馈与小结──演脸谱
??学生戴自制脸谱唱歌曲，教师伴奏。
??小结（多媒体投影展示）
今天,我们一起愉快地学习了《唱脸谱》这首歌曲，学到了许多京剧中的脸谱知识，认识到了祖国京剧艺术的博大精深，希望同学们在以后不要只欣赏流行歌曲，要多听听京剧，做一个热爱民族音乐艺术的人……
五、结束课业 在京歌《唱脸谱》音乐中学生走出教室。
四年级的音乐教案篇5
教学内容：
1、学唱歌曲《友谊的回声》
2、音乐知识：力度记号（f、p）
教学目标：
1、能用自然、优美的声音，正确的力度演唱歌曲《友谊的回声》。
2、在优美的歌声及有趣的游戏中，掌握力度记号：“f”、“p”，并能自如地运用到歌曲的表演中，体会自主学习的快乐。
3通过歌曲的演唱感受友谊的珍贵。
教材分析：
?友谊的回声》是选自人民音乐出版社义务教育课程标准实验教科书第七册第七课《回声》中的表演歌曲。这首歌曲以回声作比喻，表达了对友谊的赞美、珍惜和追求。歌曲分为两个部分，第一部分是一个由三个乐句组成的乐段。第一乐句由低音区开始，旋律层层上升又缓缓落下，仿佛是视线随着景物而在移动，音乐富有动感。第二乐句是第一乐句的变化，采用了切分节奏，通过由低向高的旋律进行，发出了越来越热情的呼喊，第三乐句揭示了歌曲的主题，表现了孩子们不仅是在向大自然发出呼唤，更是对友谊的炽热的追求。第二段落音乐转为平稳，表现了对友谊的赞美，前一乐段末句在这里再现，突出“友谊是美好的”这一主题。
教学重难点：
用正确的强弱力度演唱歌曲
教学准备：
多媒体课件、电子琴、录音机、打击乐器和绘画纸笔。
教学过程：
一、营造气氛，感受美
１、播放《友谊的回声》伴奏音乐，以美丽的大山做背景，学生听音乐走进音乐室。
２、师生问好。
二、寓教于乐
音乐实践，体验美
１、基础练习：
1=4
5342｜1-｜5342｜1-‖
lalaililalailu
２、情境导入：
师：大家的声音真美，将这么简单的练习都变得如此动听！在这个世界上，人的声音是最美妙而复杂的，他能将大自然中很多的声音表现出来，例如：回声。
设问：什么是回声？（声波遇到障碍物反射回来再度被听到的声音叫回声）大家在什么地方听见过回声？（空房子里、山谷中）
３、模仿回声：
师：我们就一起来向大自然学习这美妙的回声。（电子琴用固定音高不同力度伴奏）
ｆ ｐ
噢 — 噢 —
４、突破歌曲中的难点：
师：大家声音的表现力可真棒，现在老师把回声加上音高，请同学们唱一唱。（电子琴伴奏，控制力度）
1=be２／４
ｆ ｐｐ ｆ ｐｐ
ⅰ ６ ０ ｜ ⅰ ６ ０ ｜７ ５ ０ ｜ ７ ５ ０‖
噢 噢 噢 噢
5、学习力度记号：
师：同学们的声音真是美啊！尤其是加入音高后，声音更加动听了。不过老师有一个小小的问题想请大家回答：
我们向着山谷喊的声音和山谷中的回声一模一样吗？有什么变化？（喊声“强”，回声“弱”）
大家想不想知道，在音乐中用什么记号来表示“强”？什么记号表示“弱”呢？
板书：“f”表示强，“p”表示弱。
引申：“ff”表示极强，“pp”表示极弱。
6、小游戏
师：让我们大家来做回声的游戏,再一次的来感受一下美妙的回声。
(1)介绍方法：10人模仿回声，表现ｐ，其他的同学模仿人声，表示ｆ。（电子琴伴奏）
1=be２／４
ｆ ｐ ｆ ｐ
ⅰ ６ ０ ｜ ⅰ ６ ０ ｜７ ５ 0｜７ ５ ０‖
噢 噢 噢 噢
(2)学生自己设计f对pp和ff对pp的回声游戏，然后实践。
三、创造表现
表演歌曲，理解美
１、聆听歌曲。
刚才我们做了“回声”的游戏，再听一首歌曲——《友谊的回声》。边听边引导学生划２/４拍的图式。
设问：这首歌唱出了哪些内容？为什么称“友谊的回声”？
２、复听歌曲。
师：我们再来听一遍这首歌曲。设问：你觉得这首歌曲可以分为几个部分？
３、学唱曲调：
（1）教师示范曲调，要求学生仔细听并手划指挥图式。
（2）师：我们先学习第一部分还是第二部分？
（3）生选择。
（4）第一部分的方法：
①分组自学，找出问题。（师钢琴单旋律作为背景。）要求：遇到问题的可做出标记。
②各出一招，解决问题。
③跟琴的伴齐唱第一部分的旋律。
（5）第二部分的学习方法
听琴唱第二部分(最后的14小节）歌谱。师关注学生的情况解决难点。
（6）完整唱全曲。希望同学们能表现出中间部分的回声效果。
４、填词。
（1）听琴轻声填词。
（2）找出疑难问题共同解决。
（3）歌曲处理。我们用什么样的声音和情感才能表达出友谊的回声呢？
（4）有感情地演唱全曲。
四、编创表演，升华美
１、自由选择小组：歌唱组、伴奏组、绘画组、舞蹈组。
２、分组编创，以歌曲伴奏做背景。要求：歌唱组用最美的声音表现歌曲，伴奏组可以选择打击乐或自备乐器为歌曲准确伴奏，绘画组画出你心中美丽的大山，舞蹈组用优美的舞姿表现歌曲的.美……）
３、集体表演。
五、完美结课、延续美
原来你喊出的声音是可爱的，那么你的回声也是可爱的，就像同学间的友谊一样，如果你付出的是真诚、友好，那么同学回报你的就像回声一样，是真诚、友好的，所以，这首歌曲唱出了《友谊的回声》。让我们带着这样的感情一起在歌声中结束今天的课吧。同学们再见！
教学反思
?友谊的回声》这首歌曲以回声作比喻，表达了对友谊的赞美、珍惜和追求。歌曲的篇幅较长，如果采用整体听唱法显得有难度，因此在课的开头通过童话故事《回声》对重点乐句进行突破练习，学唱时把歌曲进行分解，牢牢把握“以兴趣爱好为动力”和“给学生学习自主权”的理念来组织教学。让教学在“学习重点乐句——整体听赏——分解学唱——整体练习——情感升华”五步环节中逐一落实，让学生学得轻松，唱得愉快。
一、创设情境，激发学习兴趣
小学生虽然不像成年人那样去创造、发明，但是，他们对事物或问题好奇、好问、好学，善于观察，善于思考。因此，在课堂教学中，要创设愉快和谐的情境，激发学生的学习兴趣，使他们被这种愉快和谐的气氛所感染和激励，并以饱满的热情主动参与教学过程。
在导入本课教学时，我运用故事导入法引出《回声》，通过让学生欣赏片段，激发学生的学习兴趣，以最直接的方式让学生感受“回声”，从而使学生在接下去的“回声游戏”中能更好地表现“回声”，并在课堂中制造“回声”，轻松解决歌曲难点。
二、明确地位，引导自主学习
现代教育观认为，素质教育其实是对学生实施主动性教育。教师要明确自己的地位、作用，在教学活动中采取相应的对策，充分调动学生的主动性，引导和帮助学生参与音乐活动，让学生的学习在“自信地做”中进行，引导学生自信尝试，自信表达，自信探究，自信创造，并在良好的自我观念和积极探索心态下，表现潜能，体会到“学唱歌我能行”。
在教唱歌曲时，我让学生自己选择学唱部分，尊重学生的意愿，把学习的主动权让给学生，使学生始终处于一种轻松的学习状态中。另外，在学唱难点时，我引导学生自主学习，让学生自己提出问题，再由学生充当小老师，自己解决问题，这既能锻炼学生的学习能力，又能让学生体验成功的快乐，从而让学生自信地去学唱歌曲，表现歌曲。
三、课外延伸，激发学生情感
在音乐课堂教学中培养学生的创造性思维，激发学生的美好情感，无一体现出它的重要性和必然性。它既促进了学生全面和谐发展的有效途径和方法，也培养了学生对音乐的感受、理解和表现能力；既丰富了学生的音乐想象力，也锻炼了学生的创造力，对学生的思维能力和情感教育起着积极的作用。
在本课的最后部分，通过课外拓展，要求学生当一回大山和小兔淘淘共同喊出了“友谊的回声”，并引出话题“生活中哪些地方让你感受到朋友之间友谊的存在”，让学生尽情讲述身边的“友情”，表达感激之情，使学生的情感得到升华，从而为更好地表达歌曲的情感，收到了意想不到的效果。在这部分，通过让学生选择自己喜欢的方式诉说“友情”，给他们自由发挥的空间，教师只是从旁引导，将课堂还给学生，使课堂气氛达到了高潮。
四年级的音乐教案5篇相关文章：
