写教案的目的不仅是为了教学，也是为了自我提升，想要激发学生的创造力，教案中应加入开放性问题，下面是美篇六六网小编为您分享的一年级上册人教版数学教案6篇，感谢您的参阅。
一年级上册人教版数学教案篇1
教学内容：
比大小p17
教学目标：
1、通过数数、比较活动，体验多少的比较方法。
2、认识符号“〉”、“〈”、“=”，知道它们的含义、读法和作用，并能用符号来表示比较的结果，建立符号感。
3、使学生初步体会到生活中处处有数学。
教学重点：
认识符号“〉”、“〈”、“=”，知道它们的含义；掌握比较多少的方法。
教学难点：
会用“〉”、“〈”表示比较的结果
教具、学具准备：
课件、动物头像学具、﹤、﹥和1—5数字卡片
教学过程：
一、复习旧知
1、说一说：指名读一读前面学的5个数字，说说我们教室里能用数字表示的事物。
2、动一动：听老师说数字，小朋友用小棒摆出个图形，并在草稿本上写出你用几根棒摆的？
3、写一写：指名小朋友上黑板写数字。
二、探究新知
1.观察图，回答问题
提问：1．图上有哪些水果？分别是多少？
师：老师把猴子和水果很有顺序的排列起来，我们可以一眼就看出他们的数量（多媒体演示）
师：猴和桃比？谁多谁少？你能用一句话说一说吗?(猴和桃一样多请多名学生说)
2.师：猴和桃一样多，也就是3和3相等，我们还可以这样表示3＝3（板书）
请学生读一读3＝3“＝”书空
3.教学“3＞2”“3＜4”过程同上
师：除了猴与桃，猴和香蕉，猴和梨比，还可以比什么？梨和香蕉比：
请学生用谁比谁多或少这句话说一说，如果用符号表示呢？出示4＞2，学生认读。
4.梨和桃比：过程同上
5．p17的图：有5只兔子和4个胡萝卜，一只兔子吃一个胡萝卜，够不够？
三、巩固深化
1.基本练习：完成18页“做一做”第1题。
先用谁比谁多（少）说一句话，然后用几比几大（小）说一句话。
学生独立填写，教师注意巡视，及时批改。
请学生读一读两道算式。
2.完成21页第5题。同上
3.完成22页第6题：先用几比几大说一说，然后说一说每个符号的意思：如：＞前面应该填大的数，后面填小的数。独立完成，教师巡视。
4..开放作业：用学具t;,>，＝，以及数字进行比大小。
师：这里有1、1、2、3、4、5、＝、＞、＜一些数字和符号。用这些数字和符号组成各种不同的式子。
四、完成课时特训。
板书设计：
3＝33＞23＜4
4>22t;3
一年级上册人教版数学教案篇2
?教材分析】
(一)教材的地位及作用
统计这一单元是学生认识了象形统计图的基础上，继续学习的有关的统计知识，而《买气球》又是本单元的第二节课，它是前面内容的扩展，同时又是今后学习统计的重要基础，也是培养统计意识、学习统计过程的重要阶段，因此本节课的学习效果会直接影响到今后有关知识的学习。
(二)教学目标
根据课标精神和教材意图确定如下教学目标：
1、引导学生初步认识简单的条形统计图，激发参与统计活动的兴趣，培养统计意识。
2、让学生经历统计的过程，继续学习收集与整理数据，体验解决问题策略的多样性。
3、体验通过统计结果，进行判断与决策的过程，能根据统计图提出和回答一些简单的问题。
4、通过活动，培养合作、交流意识，体会数学与生活的密切联系。
(三)教学重难点
教学重点：让学生亲身经历收集信息、处理信息的过程。
教学难点：经历统计的过程及完成统计图。
?教材处理】
(一)学生状况分析及对策
?买气球》是《组织比赛》之后的一节课，不同的是它是横向统计图，学生已经有了一定的经验基础，所以学生学起来难度会相对减少。但在收集数据的过程中会有重复或遗漏的现象，为了学生收集数据的过程能顺利进行，要向学生渗透有序思考及数学的科学性，严谨性。
(二)教学方法及选择的依据
根据教学内容和学生年龄特点，采取自主探究、合作交流的学习方法。教学时，教师通过创设愉快的学习情境，有效地组织实践活动，促进学生主动地收集信息、处理信息，并能提出问题和解决问题。教师要注重学生经历统计的过程，让学生体会统计的必要性，从而提高学生的`统计意识。让学生在这一过程中真正成为学习的主动者。
(三)教学方法的灵活性及实用性
教学中要因材施教、因人施教，教师要针对教学中学生出现的问题及时调整教学内容和教学方法，采取个别辅导、启发、引导、讲解等方法来调控课堂教学，达到教学方法灵活性和实用性。
(四)教具学具准备
四种颜色的气球，不同颜色的磁铁，记录表，横向统计图。
?教学过程】
一、创设情境，引入课题。
(课前播放音乐：《蓝精灵》。)
1. 谈话导入
师：“六一”儿童节快到了，每个班级的小朋友们为了庆祝自己的节日，都正积极准备着呢。你们喜欢用什么来装扮我们的教室呢?
?方案一】
2. 引出课题
师：五颜六色的气球既经济又实惠，我们就去买一些气球来布置教室，那你们想买什么颜色的气球呢?(板书：买气球)
(学生会争先恐后的说出自己喜欢的颜色)
3.找寻方法
师：同学们的意见都不一致，这该怎么办呢?(生自由发表意见，提到统计，师适时导入)
师：那我们就一起用统计的方法来看看同学们喜欢哪种颜色的气球最多，陈老师就能知道买哪种颜色的气球多一些。
[设计意图：通过情境激起学生的兴趣，通过设疑激发学生的内部需求，引起学生的思考，在回答中使学生感到必须进行调查才能得出结果，让学生体会到统计的目的，从而培养了学生初步的统计意识。]
二、讲授新课，自主合作
1.活动一：全班参与收集数据
师：今天我们继续学习有关“统计”的知识。陈老师想给大家买这四种颜色的气球，你瞧气球好漂亮，但是小朋友只能选择你最喜欢的一种颜色的气球，把你最喜欢的颜色的磁铁贴在黑板的气球下面。
(每个学生手中都有磁铁，把他最喜欢的颜色的磁铁贴在黑板上，分小组上讲台，全班参与，提高全班同学的积极性)
2.活动二：自主探究记录方法
师：大家都选择了自己最喜欢的颜色，你能不能用你喜欢的记录方法记录上面这喜欢不同颜色气球的人数呢?
师：现在请你拿出我们的记录表，用你喜欢的方法记录上面的结果。
(教师巡视，引导部分学生进行记录)
师：请哪位小朋友上台展示他的记录方法?(投影展示学生的记录时，让学生评价记录方法是否简便)
师(小结统计方法)：同学们都用自己的方式表示出最喜欢的气球颜色，都很有创意，而陈老师发现画“√”，画“○”，还有用“正”字表示的，这几种方法都是比较简便，美观。
师：如果再完成一张统计图，刚才画“√”和写字两种方法，你会选择哪种方法呢?
(插入课堂休息环节：拍手游戏)
3.活动三：小组合作制作统计图
师：今天我们的小朋友都表现很不一般，那陈老师有个问题，选择红色气球的人数有多少呢?你是怎么知道的呢?(板书：每种气球下面写下人数)
师：你们表现可真棒!为了能让大家更清楚看出喜欢每种颜色的人数的多少，我们可以画统计图。(在黑板展示统计图)
师：每个格子就代表一个同学的意见，喜欢红色的同学有10个，我就在这个统计图上涂上10个格子。
师：每个小组都有一张横向的统计图，请小组长组织小组内的组员先一起讨论用什么方法制作出一张漂亮的统计图，然后在方格中涂一涂。哪个小组先完成统计图就贴到黑板上。
师：请大家欣赏每个小组的作品。
师小结：今天我们学习的统计图是长方形的直条，也很容易看出数量的多少。
师：从这幅统计图，你能提出什么数学问题呢?
师问：(1)从统计图中知道我调查了______名同学.
(2)喜欢______色的人数最多，喜欢______色的人数最少.
(3)布置教室，什么颜色的气球要买多些?
师(小结)：现在陈老师就知道该买什么颜色气球多一些，谢谢大家一起合作，这样的活动体现我们公平并关注多数人的愿望。你们是用什么知识来帮助陈老师解决这个问题的呢?
师：统计知识真了不起，帮助我们做了决策。
[设计意图：让学生在情境中思考，在解决实际问题中交流，获取更多的信息，听取不同的意见，因为每个学生都有自己的经验世界，不同的学生对问题的看法不同，所以通过合作交流、小组讨论，可以促进学生之间的沟通互助，让不同的学生都有表达的想法、表现的机会。在教学中教师不能压抑学生的思考，要注重个性思维的发展，要尊重学生的想法，让他们用自己喜欢的方法去调查和记录。因为创新意识要在相对轻松的氛围中才可能产生，只有这样学生才能展示其独特的想法与构思]
三、感受本课，说说收获
师：这节课你学到了什么?
师：用调查统计方法可以帮我们解决生活中的问题，正确进行决策，生活中还有哪些事情需要进行统计呢?下课找一找。
?方案二】
2. 引出课题
师：五颜六色的气球既经济又实惠，我们就去买一些气球来布置教室。(板书：买气球)
师：售货员阿姨说只剩下红，黄，绿，蓝四种颜色的气球，陈老师不知道要买哪种颜色的气球多一些，所以今天想和大家一起来调查一下你们最喜欢哪种颜色。请你在纸上写下你最喜欢的颜色，每个同学只能选择一种颜色哦!
二、讲授新课，自主合作
1.小组长收集纸条，自主探究记录方法
师：现在陈老师手中有你们写的答案。可是我不知道到底哪种颜色喜欢的人多一些。我来念，你们拿出记录纸，用你喜欢的方法帮陈老师统计一下。
(教师边念边巡视，引导部分学生进行记录)
一年级上册人教版数学教案篇3
一、课程名称:
义务课程标准实验教科书小学数学第一学段一年级下册第二章20以内退位减法的整理和复习
二、学生分析:
一年级学生的思维虽然仍处于以形象思维为主的阶段，但已经具备了一定的观察、比较、综合的意识。在浓厚兴趣的状态下，学生产生较强的自信心和表现欲望，形成积极的学习动机。根据教材及学生的特点，我主要采用操作探究与启发式相结合的教学方法。一年级学生主要依赖于直观性的教学进行思维。动手操作让学生手脑协作，更有利于学生思考问题。
三、教学目标 分析:
1、知识与技能：
让学生经历从实际情况中提取、解决问题的过程，比较熟练的掌握20以内退位减法的运算。培养学生的归纳整理的能力。知道不进位的两位数加一位数、两位数加整十数的口算方法。
2、过程与方法：
通过对20以内退位减法进行整理，找出规律，进一步巩固此类减法。
3、情感态度与价值观：
让学生在独立思考的基础上加强交流，体验与同伴合作学习的快乐，培养合作交流的意识，提高学习的自信心。
四、教学内容分析:
教材先安排加法，再安排减法，意图是让学生更深刻地体会加减法算式之间的联系，二十以内退位减法的整理和复习是在学生学习了二十以内进位加法及退位减法的基础上学习的，同时又是二十以内退位减法的复习课，是对学习两位数减去一位数的退位减法的巩固复习，能为后继教材的学习做好迁移准备。
五、教学过程 分析：
(一) 揭示课题
(二) 20以内退位减法的整理
(三) 利用退位减法表复习
(四) 课堂独立练习
六、教学困难分析及媒体设计:
1、 如何调动学生的积极性，运用已掌握知识解决实际问题、总结规律。运用flash动画及图片来激发学生的兴趣，直观演示掌握规律。
2、 这是一节复习课，学生对复习的内容已基本掌握，相对于新授课难以激发学生的热情，达到熟练巩固知识的目的。为此引用动画《十几减几》，将练习内容融入适当的情境之中，通过学生动手操作巩固算法。
七、课堂实施:
(一) 揭示课题
说明本节课的学习内容：20以内退位减法的整理和复习。
(二) 20以内退位减法的整理
1.找规律，填表。
出示图片。
要求：仔细观察，从已有的算式中找到规律，把所缺的算式填出来。
(自由发言，想填哪格，就填哪格。)
2.说说为什么这样填，你是怎么想的?
3.讨论(出示动画:二十以内的退位减法—二十以内退位减法表)。
a.竖着看，第一列的得数有什么规律?算式有什么规律?
b.你还能发现什么有规律的排列?
(酌情启发：横看，有什么规律?竖看，有什么规律?)
4.小组活动，动手操作，重排退位减法表。(见课本第23页。)
(提供每组一套20以内的退位减法算式。)
小组合作把这些卡片重新有规律地排成一个表。
(三) 利用退位减法表复习
1.把差是6……的算式一组一组地说出来。(课本第24页的第1题。)
a.差是6的减法算式有哪几道?想不出的可以看减法表。
[这个问题并没有限定差是6的算式的范围。所以一开始学生会说出原来学过的10以内差是6的算式，个别学生还可能由14-8=6、15-9=6类推出16-10=6、17-11=6等尚未学习的减法算式。对此，教师因势利导让学生分类，然后再把学生的注意力引导到这节课复习的退位减法上来。]
学生可能说出：6-0=6、7-1=6、8-2=6……20-14=6……引导他们分类：其中哪些是上学期已经学过的?哪些是新学的20以内的退位减法?哪些是以后要学的?
b.差是7的一组退位减法算式你能都说出来吗?
c.你还能说出一组差是几的退位减法?
(四) 课堂独立练习
1.看图列两道加法算式和一道减法算式。(方格图小球图)
2.口算，比比谁算得又对又快。(出示动画:十几减几)
一年级上册人教版数学教案篇4
教学内容：
练习课，课本第28页到32页练习三的内容。
教学目标：
1、使学生熟练读、写亿以上的数。
2、通过让学生观察、发现规律，从而感受有些题目用简便方法比计算器还要快一些。
3、培养学生逻辑思维能力和估算能力。
教学重点：培养学生灵活计算能力。
教学难点：运用所学知识进行分析。
教学准备：计算器，数学卡片
教学过程：
（一）基本练习
1、回忆亿以上数的读法、写法和改写方法。
学生相互启发、补充。集体交流，达成共识。
2、教材第28页的第5题。
（1）投影出示，读题。
（2）按题目要求，独立完成。
（3）教师有针对性地辅导。
3、写出下列各数。
（1）一亿三千八百万写作：（）
（2）四亿零八十万七千写作：（）
（3）六百亿九千零二万写作：（）
（4）一千零二亿零二十万写作：（）
4、把下面各数改写成用“亿”做单位的数。
（1）300000000 =（）亿
（2）2800000000 =（）亿
（3）80200000000 =（）亿
（4）50000000000 =（）亿
二、巩固练习
1、教材第31页第15题
（1）四人一组，分组游戏。
（2）讲明游戏方法
每人用数字卡片摆出一个多位数，其他三人分别读一读。
（4）反复摆、读，交流自己的读数的方法。
2、把下面相等的数用直线连接起来。
2045000000七亿
32100000000七十亿零八百零五万
700000000三百二十一亿
350070000二十亿四千五百万
7008050000一百零三亿
10300000000三亿五千零七万
3、用3、6、0、0、0、0、8、9、这八个数字，按要求写出八位数。
（1）最大的数。（）
（2）最小的数。（）
（3）不读0的数。（）
（4）约等于1亿的'数。（）
（5）改写成8369万的数。（）
4、教材第30页第13题。
5、教材第31页第14题。
注意让学生说说是怎样算的。
6、教材第32页的第19题。
（1）看清题意，说说自己的想法。
（2）集体口算结果
（3）出示题目的下部分。
（4）看看结果是否合理，分析一下错误原因。
（5）计算出精确值进行验证。
（6）谈谈做题感受。
说明：这第二课时应是第十一课时，而上一课时“1亿有多大”的活动课应是本课时。
一年级上册人教版数学教案篇5
教学内容：
教科书第88~89页
教学目标：
1、结合具体的情景，使学生体会12，13减几的退位减法的意义。
2、使学生能借助已有的经验自主探索12，13减几的计算方法，能正确地进行12，13减几的计算，并感受到计算方法的普遍适用性。
3、进一步体会算法多样化，能获得一些初步的解决数学问题的方法。
教具准备：教师准备多媒体课件、口算卡片，12，13减几的口算卡片。
教学过程：
一、复习引入
教师：我们在前面学习了11减几的知识，同学们能用这些知识解决生活中的数学问题吗？
学生：能。多媒体课件出示做修改的例1情景图。（把图中的“树上原有12只猴子”改为“树上原有11只猴子”，并出示问题：树上还有多少只猴子？其余不做改动）
教师：要解决这个问题，应该怎样列式计算？
学生：11-4=7
教师：为什么这样列式？
学生思考后回答：因为树上原有11只猴子，下来了4只，就是从11只中去掉4只，所以，要知道剩下多少只就要用11-4才能得到。
教师：谁能说说你是怎样算11-4=7的？
学生根据不同的算法进行汇报，教师随学生的汇报板书算法，如：倒着数；想加法算减法；把11分成10和1，10-4=6 6+1=7。
教师：下面我们来解决这样一个新问题，（课件出示例1情景图）你能提出什么数学问题？
学生观察图后回答：树上原有12只猴子，下来了4只，树上还剩多少只？
教师：这个问题和刚才的问题比，哪些变了？哪些没有变？
引导学生发现：树上原有的猴子数由11只变成了12只，下来的猴子数没有变，问题也没有变。
教师：解决这个问题又应该怎样列式？
学生：12-4=
教师：12-4又怎样计算呢？这就是我们今天要学习的12，13减几。板书课题。
点评：这里采用变换情景的方式，使学习内容前后发生联系，用这种联系使学生意识到这部分内容和即将学习的新内容的潜在的适合性，达到有效地利用原有知识推动新知识的学习目的。
二、进行新课
教学例1
教师：我们能不能用11减几的方法来计算12减几呢？
学生：应该可以吧，因为它们都是十几减几的减法。
教师：好，同学们可以用这些方法试着算一算12-4。
学生独立计算，然后组织汇报。
教师：用第1种方法（倒着数）计算的请举手。
学生举手，抽1个代表汇报。
教师：用第2种方法（想加法算减法）计算的呢？
仍然抽1个学生代表汇报。
教师：用第3种方法（把12分成10和2，10-4=6，6+2=8）计算的呢？
学生举手并汇报。
教师：还有不同的计算方法吗？
可能有学生说：因为11-4=7，12-4和11-4比总数多了一个，而减去的数是同样多的，所以12-4的.结果要比11-4的结果多1，就是8。
如果没有学生发现教师不作要求。
教师：刚才我们用不同的方法计算出12-4=8，通过计算你发现了什么？
引导学生发现：11减几的计算方法在12减几中同样可以用。
教师：大家这个发现不错。老师还想对用想加法算减法这种方法计算的同学再提一个问题，其余的同学当小裁判，看他们说得是否正确。这个问题就是：想4+8=12除了能计算12-4=8以外，还能计算什么减法算式？
学生：12-8=4。
教师：这也是我们前面知道的想1个加法算式可以计算2个减法算式。下面我们再来看看这幅图，现在又起了什么变化？多媒体课件出示。（下来的猴子变成了6个）
学生：树下的猴子变成6个。
教师：下来6只，树上还有多少只猴子？
教师：谁还能像老师这样改变猴子下树的只数，给大家出个题目。
学生可能说：下来5只，还剩多少只？下来7只，还剩多少只？……
教师根据学生提出的问题，配合多媒体课件演示，为后面的算一算做好铺垫。
点评：这里对算法的探讨主要是让学生借助已有的经验自主探索，不但培养了学生初步的探索能力，还能让学生从中感受到计算方法的普遍适用性，同时还用修改情景图的方式帮助学生加深对算法的理解和运用。这种同一情景的巧妙利用改变了计算教学中枯燥的练习，激发了学生的学习兴趣。这样学生才能积极、主动地参与到学习活动中，使教学收到事半功倍的效果。
试一试
（1）出示课件算式：12-9= 12-6=
（2）学生独立思考，完成计算式的计算。
（3）抽学生回答算法，引导学生回答成对算式的计算方法，理解1个加法算式和2个减法算式的计算方法，初步感受加法和减法的内在联系。
教学例2
出示课件
（1）找学生说说图片中的信息（9只小猴在拔河，4只小猴在跳绳）。
（2）让学生自己填一下书上的方框。
（3）公布答案。
三、练习巩固
1、对口令
和你的同桌合作一起完成，一个小朋友讲出两个数的加法算式，同桌则讲出相应的两个减法算式，算式的被减数是同桌说出的加法算式的和。
2、口算卡片
老师拿出12减几和13减几的口算卡片，请学生回答。
四、课堂总结
教师：今天学习了什么知识？你解决了哪些问题？有什么收获？
引导学生总结本节课的重点：
1、知道了用11减几的计算方法来计算12，13减几的减法。
2、发现了12，13减几中的一些规律，并能用这些规律帮助我们又对又快地口算。
一年级上册人教版数学教案篇6
（一）、激发观察兴趣
教学目标：
1.创设情境帮助学生了解学校生活，激发学生学习数学的兴趣，渗透思想品德。
2.通过数数活动，初步了解学生的数数情况，使学生初步学会数数的方法。
3.通过数数活动，培养学生的观察、思维和语言表达能力。
教学内容：教科书第2～5页内容。
教具学具准备：
教科书第2～3页的教学挂图(或挂图制成多媒体课件)，1～10数字卡片一套。
教学设计：
启发谈话，激发兴趣
小朋友们，你们跨入小学的校门感觉新鲜吗?上学了，你已经是一个小学生了。从现在起，你将和老师一起在这所学校，坐在明亮的教室里，共同学习、生活，探讨许多数学问题，学习很多的数学知识，大家高兴吗?让我们来相互认识一下。
[以谈话的形式开始。师生相互介绍，老师简单介绍本校情况，帮助学生了解学校生活，使学生消除陌生、胆怯的心理，对学校、老师产生亲切感，激发学生学习数学的兴趣。]
1.师生相互介绍。
2.教师简单介绍我们的校园及小学生活。
3.打开第1页，老师有感情地朗读“编者的话”，讲讲数学与生活的联系以及数学的用处。我们平时很多时候要用到数数，大家会从1数到10吗?谁来数一数?
伸出两只小手，互相数一数同桌小朋友有几根手指。
与老师一起一边伸手指一边数数。
数一数
激发观察兴趣。
出示教科书第2～3页挂图(或挂图制成多媒体课件)，出现一所“美丽的乡村小学”情境图。
[此处从情境入手，能使学生体验到生活中处处有数学，使学生感受到数学与现实生活的密切联系，增加学习数学的信心，调动学习的积极性。]
教师：小朋友，你们知道这是什么地方吗?
生：知道，学校。
师：对，这是一所美丽的乡村小学。今天是开学的第一天，小朋友们高高兴兴地来上学了。大家看一看，这里都有一些什么?
生1：这里有一位老师，还有很多小朋友。
生2：这里有一座大楼。
（二）、数图中的数量
(1)小朋友们认真地数一数，这里有几面国旗?(配合学生回答，贴一面国旗图(2)师：一面国旗，就可以用数字“1”表示。(同时在图右边对应 贴出数字卡片“1”。)
(3)教师领读，学生自己小声读。
(4)小朋友们再找一找，图中还有哪些也可以用数字“1”来表示?
(5)小朋友们再数数看，你又发现了什么?有多少?
三、认读1～10各数：
1、10个数都数完后，教师先领读各数，然后同桌两个小朋友互相读一读。
2、可以打乱顺序指数让学生读。
（三）、数身边的事物
认读1～10各数：
1、10个数都数完后，教师先领读各数，然后同桌两个小朋友互相读一读。
2、可以打乱顺序指数让学生读。
数身边的事物：
师：这幅图上这么多事物的数量能用数来表示，那么我们身边的事物能不能也用这些数来表示呢?
你有几个铅笔盒?几枝铅笔?
第一行有几位同学?几位男同学?几位女同学?
我们教室有几扇窗户?几枝日光灯?
你的右边有几位同学?左边有几位同学?
黑板的上边贴了几个字?
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