在现实生活中，轮子的应用非常广泛。幼儿对轮子也并不陌生，从呀呀学语时的玩具到上幼儿园路上的车水马龙，可以说轮子伴随幼儿成长。但他们不会去思考为什么要装上轮子? 种类繁多的轮子有什么相同和不同?轮子为什么都是圆的?《纲要》中科学领域目标指出：要让幼儿对周围事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲;能运用各种感官运手动脑，探究问题。为了培养幼儿主动探索、自己发现问题、解决问题的能力,我设计了《滚动的轮子》这一活动,通过比较猜想—一微课引导——动手操作——验证记录——总结交流这——流程,让幼儿了解物体形状和轮子滚动之间的关系，感受轮子在生活中的重要作用。

活动目标：

1、引导幼儿通过探索与实践，感知轮子是圆形的;可以由多种材料制成，它会滚动。通过尝试、比较，体验轮子能省力，体会轮子的重要性。

2、培养幼儿善于思考、操作、探究的能力，并会记录和讲述自己操作的过程与结果。

3、通过操作探索，鼓励幼儿相互合作、积极交流，让幼儿感受探索、合作、分享的乐趣。

4、培养幼儿动手操作能力，在活动中大胆创造并分享与同伴合作成功的体验。

5、发展幼儿的观察力、想象力。

活动重、难点：

活动重点：掌握轮子的基本特点。

活动难点：感知轮子形状与滚动的关系。(我将通过让幼儿比较猜想、微课引导、动手操作、验证记录的环节来突破难点。)

活动准备：

1.创设环境，提供充足的操作材料，如各种各样带有轮子的玩具、实物;各种积木、物品(书)等。

2.投影仪、课件、相关图片。

3.微课视频《轮子为什么是圆的》

4.幼儿操作材料：记录纸、斜板、瓶盖、彩笔、方形积木块等。

活动过程：

(一)开始部分：

向幼儿介绍老师带来的玩具，邀请幼儿欣赏。

设计意图：激发幼儿兴趣，引出主题

(二)基本部分：

1、探索轮子基本特点活动。(5分钟)

①幼儿分散玩耍、探索带轮玩具，老师参与指导，引导小朋友相互之间交流。

②谈话活动：

提问：谁来告诉大家，刚才你玩了什么?怎么玩的?

几个幼儿回答以后继续提问：你现在手上拿的玩具和他们的玩具有什么地方一样?有什么发现?

引导幼儿观察、讲述、总结，知道大家的玩具都是有轮子的玩具。

③幼儿再次玩玩具，教师引导幼儿观察轮子的基本特点。

幼儿通过看、摸、玩，感知轮子是圆形的，五颜六色的，可以由塑料、金属、木头、橡胶等多种材料制成，会滚动。

设计意图：一改传统教学先教后学的被动模式，让幼儿通过感知自主了解、发现轮子的特点，充分体现幼儿学习的主动性和主体地位。

2、轮子形状的探索活动(10分钟)

提问：有没有发现轮子都是什么形状的呢?为什么都是圆形的呢?能不能做成其他的形状呢?

出示瓶盖、彩笔、方形积木块，请幼儿猜一猜谁从斜板上滚得最快?谁滚动的最慢?记录猜想结果。

播放微课视频，引导幼儿感知轮子与形状的关系。

结合微课视频中讲到的操作方法和要点，幼儿自主操作，将瓶盖、彩笔、方形积木块从斜板上滑下，比较它们滚动的快慢，并用自己的方式记录下来。

张贴记录表，请幼儿讲述自己记录的结果。并引导幼儿从记录结果得出结论：圆形的物体没有棱角，比较光滑，所以滚动的最快。

设计意图：《纲要》中科学领域目标指出：要让幼儿对周围事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲;能运用各种感官运手动脑，探究问题。为了培养幼儿主动探索、自己发现问题、解决问题的能力,我设计了这一环节,通过比较猜想—一动手操作一验证记录—总结交流这一流程,让幼儿了解物体形状和轮子滚动之间的关系。

3、轮子的用途探索活动(5分钟)

教师：下面我们来做个游戏，我这儿有许多书，我想请小朋友把这些书从教室的这边送到那边。小朋友可以想各种办法把书送过去，看谁想的、用的办法最多，你们可以自己去找朋友一起想办法送书。

幼儿进行送书游戏，分别体验用手拎、抱、抬和用车推的方法，感受用车推的舒服，体会轮子能省力的优点。

(1)先请小朋友相互交流一下刚才自己是如何送书的.

(2)提问：谁来告诉大家，刚才你用了哪些方法送书?你觉得哪种方法最好?为什么?

(3)引伸谈话：轮子的作用很大，你还在哪里见过有轮子的东西?它有什么用处?(启发幼儿讲述生活中所见的一些有轮子的东西。教师播放课件)

教师小结：在我们的生活中有许多地方，许多物品都装有轮子，轮子的用处真大。

设计意图：这一环节是让幼儿在了解轮子特性的基础上，感受轮子在生活中的重要作用

(三)结束部分(5分钟)

播放齿轮、滑轮的图片，教师向幼儿介绍并请幼儿观看，提出问题“齿轮为什么长满了小牙齿?”“滑轮是怎样滑动的呢?”，

设计意图：设置悬念，激发幼儿继续探索轮子的秘密的兴趣。

活动反思

科学活动是以自由探索，发现问题、提出问题、解决问题为途径来开展。所以我在活动前请家长和孩子共同完成一张调查表，协助幼儿找找生活中有哪些物品有会滚动的轮子，并指导他们画下找到的各种带有轮子的物品，也可用剪贴图片来进行。还发动幼儿带来了各种各样带有轮子的玩具。孩子们收集的有轮子的玩具很多，有小汽车、有溜冰鞋、有玩具车、滑板车、自行车等。在幼儿来园晨间活动时，我就充分给幼儿以自由的空间，让孩子们自由结伴相互观察玩具，孩子们在玩的过程中，互相交换、自由交流、发表见解非常的投入与开心，为活动作了很好铺垫。

在活动中，孩子们在玩玩具时不再显得特加兴奋了，而是能带着老师的问题去比较轮子的异同，大小形状等。在交流介绍生活中见到的轮子时，由于调查表的作用，孩子们说了很多很多，相互增长的了见识。在感知轮子的形状与滚动的关系时我采用微课引导，强调方法与要点，再尝试操作、验证猜想、实验游戏的方法，进一步体会理解圆形轮子滚动快，省时又省力。整个活动孩子们都比较投入、兴趣浓厚，效果很好。

了不起的我教案篇2

教学目标：

1、品读文中描写汤姆的语句，了解人物形象。

2、体会马克吐温幽默诙谐的语言特点。

重点与难点：

1、重点：借助圈划关键词句，理清故事发展的情节脉络；通过品读，在情趣浓郁的生活细节、轻松幽默的笔调中了解人物性格特征。

2、难点：理解文尾语句的含义，正确评价美国乡村小顽童——汤姆。

说过程：

（一）导入新课，激发兴趣

汤姆索亚是一个聪明但调皮的男孩。他父母双亡，住在严厉但也十分疼他的波莉姨妈家里。他淘气捣乱，精于逃学之道，但犯错误后的羞耻和悔恨常常使他懊恼不已，这常常让他的姨妈很是头疼，这不，为了惩罚他犯的错误，波利姨妈让他周六在家干活呢，看看，他又在做什么了？

设计缘由

从汤姆的人物介绍中开始，激发学生的兴趣，让他们对汤姆这个人充满好奇，然后渴望从书中去了解更多汤姆这个人物。

（二）学习新课，走近汤姆

1、默读课文，概述内容。3分钟

请同学们默读课文，并用自己的话简要概述小说情节。

预设：汤姆以他的聪明，设计让其他孩子帮助刷墙，赢得许多小礼品，并从中悟出一个小道理。

（老师在学生概述的时候，适时提醒概述时注意：谁怎样做某事，有什么结果）

过渡语：

这一定是个有趣的故事，下面我们不妨借助文句去了解一下这个汤姆是如何让他的小伙伴进入圈套的。

设计缘由

通过默读，让学生了解这篇小说的主要内容，为下文分析人物做铺垫。

2、精读课文，理解内容

（1）圈划关键词句，理清课文情节发展脉络。

教师语：从文中看第一个进入圈套的是本，23节中汤姆把本称为什么？——傻小子、牺牲品。看来汤姆一开始就是有计谋的，现在请同学们去圈划散读1—22节，说说汤姆是如何让本一步一步变成为他刷墙的傻小子的？

预设：

1）难道一个小孩子每天都能得到刷墙的机会吗？刷墙是种难得的体验。这让本停止咬苹果，十分惊讶。

2）姿势优雅退后观察瞧瞧效果：干活是一种艺术——让本产生兴趣并且入迷让我刷一会儿吧。

3）特别看重不能马虎两千个孩子里面，也找不出一个：姨妈讲究，刷墙难刷。激发本一定要干的'争强好胜心理。

4）犯难万一有闪失：干活机会很难得。——本愿意用苹果来交换。

教师语：汤姆以退为进，欲擒故纵，并且夸大其词，激发斗志，终于让本心甘情愿地替他刷墙。第4节中，汤姆有句话：原来是你，本！怪我没留神！汤姆真的没有看到本吗？

预设：

汤姆早就看到了本，文中说汤姆见到苹果馋涎欲滴，体现了汤姆善于表演的特点。请同学朗读这句，教师点评

教师语：文中还有哪里可以体现汤姆善于表演？

如第1节、第9节、第14节等，倏地转身满不在乎姿势优雅来回挥舞刷子脸上显得很不情愿等。

教师语：汤姆心里就是要让本替他干活，可是却故意犹豫再三，文中有许多的破折号，请同学们分别去读读，它对描写人物起到什么帮助呢？

学生交流

预设：14节破折号表示停顿；17、18节节破折号表示声音延长；分别请同学朗读这几处语句，并作指导点评。

设计缘由

这是本文最大一个环节，他考验学生阅读小说、品读人物的能力，同时老师要适时引导学生总结归纳人物的几个特点，为鉴赏人物鉴定基础。除了人物的语言特点和性格特点，还要引导学生学习破折号的作用。

（2）理解阔佬的意思和文中的道理。

过渡语：

汤姆用这种方法得到了苹果和悠闲，可是文中说汤姆变成了地地道道的阔佬，这是为什么？

预设：

汤姆不断盘算着让更多孩子进入他的圈套，不仅替他刷墙，还送了他很多玩具。（略）（请同学读汤姆拥有的东西）

过渡语：对于汤姆说，刷墙本来是一件苦差，但是他却可以把它变成一件美差。通过刷墙权的转让，他从一个一贫如洗的苦孩子变成了一个地地道道的阔佬。不仅如此，汤姆还得到了什么？

预设：

汤姆无意中发现了一个重要的规律：要让大人或小孩渴望做一件事，只需使做事的机会难以获得即可。渴望，是一种追求，能引发一种兴趣；有渴望，有追求，有兴趣，人就有动力。

（3）总结人物特点

教师语：汤姆就是利用这种心理，过了一段舒心惬意的美好时光，让一个又一个孩子心甘情愿地来刷墙，让他们把工作当做消遣。这个汤姆！看看课题都说他是了不起的粉刷工，你认为这了不起是什么涵义呢？

聪明、机灵、狡黠、顽皮

3、朗读语段，感受人物

过渡语：

课文通过人物的对话和语言的停顿表现了汤姆的机智聪明、顽皮狡黠。汤姆常常欲言又止，有意将话语作适度停顿。正是这种语言表达方式牢牢地抓住了本的心，让本心甘情愿地去刷墙。下面请几位同学来把当时那个场面用朗读来重放一遍。

分角色朗读课文1——22节，加23节书上141页内容，感受汤姆的了不起。

教师点评

设计缘由

朗读可以帮助学生感受体验文中人物的性格特征，角色朗读进一步突出汤姆了不起的形象，而倒数第二段的朗读让学生进一步思考，也可以激发学生的思想火花。

4、了解作者与作品。

过渡语：

一百多年来，汤姆这个乡村小顽童的形象已赢得世界不同肤色、不同年龄的读者的喜爱。让我们来了解一下这部作品及其伟大的作者。

设计缘由

还是以汤姆的故事小结，首尾呼应，同时也鼓励同学们多阅读，走进《汤姆索亚历险记》，走近马克吐温。

（1）引导学生阅读前言部分，进而了解作者和作品：

马克吐温美国作家。是十九世纪后期美国批判现实主义文学的优秀代表，杰出的幽默讽刺大师。马克吐温被誉为美国文学中的林肯。

代表作：短篇小说《竟选州长》《王子与贫儿》长篇小说《镀金时代》《汤姆索亚历险记》。

本文选自马克吐温的《汤姆索亚历险记》。《汤姆索亚历险记》取材于美国南北战争前的社会生活，作品通过儿童的目光来看待周围的现实，揭示了十九世纪五六十年代美国南方社会闭塞、沉闷、死板的生活，对畸形的教育制度、宗教的虚伪可笑以及小市民的贪婪愚蠢等，都进行了无情的讽刺和鞭挞。作者借汤姆之口说出：宁愿在舍伍德森林做一年草莽英雄，也不愿当一世美国总统。反映了他对平庸守旧的社会生活的极度厌恶，和对自由理想世界的向往。马克吐温写作时取材于自己儿时在故乡——汉尼拔小镇上的所见所闻、亲身经历的人和事。所以令人感觉十分真实有趣，孩子们或许能在书中的人物身上找到与自己相似的地方，而大人们也能在书中拾到自己童年时的味道。

（2）鼓励学生去阅读小说

过渡语：

汤姆的生活其实有烦恼，不被姨妈理解、无端受惩罚、学校里死气沉沉的学习、和贝奇闹别扭、没有更好的游戏点子等等。但这些烦恼都会被他随之而来的奇思妙想化解。他的烦恼是短暂的、瞬息即逝的，他的生活永远充满浪漫快乐的色彩。相信同学们会在更多的故事里面看到汤姆的精彩表现。

设计缘由

这是一部小说的节选，让学生了解作者和小说概要，知道汤姆的由来，并且激发学生去阅读其他故事。

了不起的我教案篇3

活动目标：

⒈感知轮子的作用。

⒉学习添画轮子。

活动准备：

环境中布置各种有轮物体的图片、挂图第11号，视频故事。

活动过程：

一、了解轮子的作用

⒈出示轮子，这是什么？（轮子）哪些地方安装有轮子的？（汽车、火车、飞机、手推车……）大家说的都是车子，对！凡是车子都有轮子。

⒉那么车子上为什么都要装轮子呢？（因为有轮子，轮子可以滚动，滚动了车子就跑得快了，没有轮子不会滚）

二、听听轮子的自述

我们一起来听一听轮子自己是怎么说的。故事《了不起的轮子》。

⒈提问：你刚才听到什么地方有圆圆的轮子它是怎么说的？

⒉我们再看看图片，什么地方还有圆圆的轮子？

独轮车你们认识吗？有什么用？滑板车你们玩过吗？这个小朋友在干什么？脚上穿了什么？（溜冰鞋）溜冰鞋上也有圆圆的轮子，我们一起学学溜冰的样子。哦！有了轮子真方便，可以帮助我们跑得更快。带我们到想去的地方。

三、给汽车安装轮子

⒈观察图片：这张图片上有什么？（汽车）这两辆汽车子少了什么？（轮子）少了轮子怎么办？那我们就给它装上一个轮子吧！

⒉师示范画轮子：轮子长得什么样？（圆圆的）那我们先给它画一个大圆，再在大圆的里面画一个小圆，最后涂上颜色。

⒊幼儿帮汽车画上轮子，添画。

那现在这两辆汽车能不能跑起来了，它谢谢我们小朋友给它安装了轮子。

了不起的我教案篇4

活动内容：

了不起的轮子

活动目标：

1、倾听故事、尝试猜想，能帮助小乌龟想办法，并愿意在集体面前表达自己的想法。

2、继续对轮子发生兴趣，了解轮子会滚的本领，知道生活中有很多地方都需要轮子。

3、愿意参加玩轮子的游戏，体验和同伴一起游戏的快乐。

活动准备：

（1）乌xxxx饰（配班教师），滑板；

（2）图片——玩具汽车、溜冰鞋、自行车、摩托车、火车；其他各种车的图片；

（3）故事磁带：《了不起的轮子》；

（4）大小不同的轮胎若干（汽车、助动车轮子等）。

活动过程：

一、设置情景，引发讨论：

1、用故事情境引出主题

（配班教师装扮成小乌龟，事先等在活动室，教师带领幼儿一起走进活动室，看到小乌龟）

师：这不是小乌龟吗？它好象不太高兴，怎么回事啊，猜猜看可能发生什么事？

（幼儿自由猜想）

师：我们来问问它吧？

幼儿（1名）：小乌龟你为什么不开心了？

小乌龟（讲述自己的困难）：小兔子要和我比赛跑步，可是它跑得这么快，我这么慢，怎么办呀？

2、引导幼儿讨论为小乌龟想办法

师：小朋友你们有什么办法帮小乌龟吗？

（幼儿思考讨论，自由的发表自己想出的好主意。）

3、由快乐的轮子引出滑板，初步引起幼儿对轮子作用的感知。

师：小朋友的办法真多，我们的好朋友“快乐的轮子”也想来帮助小乌龟，想一想，轮子可以怎样帮助小乌龟？

（幼儿猜想并尝试讲讲轮子帮助乌龟的办法）

师：原来轮子请来了更多的兄弟，和木板做了好朋友，就变成一块滑板，滑板会不会帮助小乌龟跑得快？我们来试试看吧。

（请幼儿把小乌龟放在滑板上观察）

小乌龟：有了这块滑板，我一定会跑得很快，谢谢小朋友和快乐的轮子。

二、倾听阅读，感知交流

1、倾听故事《了不起的轮子》，进一步感知轮子的作用

师：轮子的本领真大，它除了可以帮助小乌龟，还可以帮助很多其他好朋友跑得快。下面就让我们一起来听听轮子自己的故事，看看它是怎样帮助朋友们的。

（幼儿倾听故事，了解哪些地方都需要轮子）

2、观看图片，引发幼儿讨论交流

师：哪些地方都需要轮子呢？

（结合幼儿的回答，出示相应图片）

师：原来有这么多的地方都需要轮子的帮助，轮子真是了不起。你们还看见过哪些东西也有了不起的轮子？

（幼儿根据自己的生活经验与同伴分享，自由讲述）

三、探索操作，感受体验：

1、请个别幼儿探索让轮子滚动起来。

师：轮子真了不起，你们愿意和它做朋友吗？我们来和它一起做游戏吧。

（带领幼儿到室外操场）

师：哪个小朋友能想办法让快乐的轮子滚起来？

（请1—2名幼儿尝试将轮子滚起来，引导幼儿观察探索，如果自己不行，可以请朋友帮忙。）

2、幼儿探索让各种各样的轮子滚动起来，体验玩轮子的乐趣。

师：这里还有很多轮子，我们一起去和它们做游戏好吗？比一比哪个小朋友可以让轮子滚得快？

（鼓励幼儿选择自己喜欢的各种轮胎，想办法将轮胎推起来、滚起来，看看谁的轮胎滚得快、滚得远。）

附：

?了不起的轮子》

我是了不起的轮子，你瞧，玩具汽车上有圆圆的轮子，“嘟嘟嘟嘟”地转着，溜冰鞋上有圆圆的轮子，“擦擦擦擦”地转着，自行车上有圆圆的轮子，“叮铃铃铃”地转着，摩托车上有圆圆的轮子，“突突突突”地转着。它们都因为有了我，而跑得很快很快！火车的轮子很多很多，“轰隆轰隆”地转着，把大家带到想去的地方。

了不起的我教案篇5

设计思路：

5~6岁的幼儿已经形成了初步的自我意识，具有一定的自我服务意识，但仅有此是不够的，因此在开学初我们两位老师便预设了主题“了不起的我”，展开了如“关心弟弟妹妹”“小小值日生”等一些活动，让他们在活动中体会到了做哥哥姐姐的光荣感，学着去关心，爱护周围的人。因此在主题活动即将进入尾声之时，我设计了今天的活动：了不起的我，让孩子充分的感受到自己生存着的价值，学会欣赏发现自己的闪光点，体验了不起的自豪感。

活动目标：

1．参与讨论，并能理解“了不起”的含义。

2．能用各种形式展现自己，学会欣赏自己并树立自信。

活动过程：

1，谈话“了不起的我”

（1）围绕“了不起的我”谈一谈“什么是了不起”

（2）出示题目：讨论“怎样才能称为是了不起的我？”

鼓励幼儿从各方面讨论“在幼儿园爱劳动，动脑筋”“在家能帮助父母做事情”“在外面有礼貌”等。

小结：其实，爱劳动，爱学习都是很了不起的，我们

每个人都有了不起的地方，都可以自豪的说我很了不起。

2，“了不起的我”才艺大展示

（1）揭示题目的答案