我们针对孩子的兴趣点和需要，引导孩子积极探索与发现车子的奥秘，例如：车子需要加油、下雨天要用雨刮器等……根据孩子的兴趣与生活经验，我们选择了音乐律动“开汽车”集体教学活动以开车的情景作为载体，在音乐律动游戏中通过扮演小司机，初步用动作随音乐表现出在路上遇到各种问题的情节。尝试在没油，下雨的不同情景中创编出相应的加油、刷雨刷的动作表现。在听到雷声的指令后，能够迅速找到离自己最近的停车位，体验亲子游戏带来的快乐。

活动目标

1.感受音乐ab段的结构，初步用动作随音乐表现出游的路上遇到各种问题的情节。

2.尝试在没油，下雨的不同情景中创编出相应的加油刷雨刷的动作表现。

3.在听到雷声的指令后，能够迅速找到离自己最近的停车位，体验游戏带来的快乐。

重点难点

重点：

感受音乐ab段的结构，初步用动作随音乐表现出游的路上遇到各种问题的情节。难点：

尝试在没油，下雨的不同情景中创编出相应的加油刷雨刷的动作表现。

活动准备

1、音乐

2、游戏情境操作板

3、停车标志

活动过程

1.游戏情景导入，完整欣赏音乐

幼儿跟随教师以开汽车的方式进场，调动幼儿情绪并完整欣赏音乐师：今天天气真好呀，我们开着小汽车一起出去玩一玩。

2.调动幼儿生活经验，激发幼儿对活动的兴趣。引导幼儿创编加油、刷雨刷的身体动作并随乐表现。

师：在玩的路上，出现两个小问题，让我们来看看会遇到哪那两个小问题，好吗？

（听好音乐，音乐起，小汽车出发。）

------通过教具游戏版，引导幼儿初步了解音乐的变换和可能发生的游戏情景，激发幼儿参与兴趣。

师：大家听到什么声音了？小汽车遇到第一个问题-加油站，小汽车需要加油了(教师演示油枪加油动作)，加加油，加加油！

师：小汽车加满油又可以继续上路了。

播放音乐，音乐起，小汽车遇到第二个问题---下雨了。

师：大家听到什么声音了？仔细听一听，怎么了？下雨了。非常棒！我们用什么来帮帮忙，（教师演示雨刷器的动作）伸出一根小指头，刷一刷，刷一刷。

师：我们遇到两个小问题并且解决了两个小问题，我们都解决了哪两个小问题呢？加油和下雨了。

------通过提问帮助幼儿梳理情景，通过动作的变换让幼儿体验和感受“开汽车”的乐趣及音乐的变化。

播放音乐，大家一起重新出发

师：那么我们一起来开小汽车吧。（跟随音乐一起做开汽车的动作）

------引领幼儿完整游戏，初步感受“开汽车”的游戏情景，进一步感受音乐的变换和加深对动作的记忆。

3．游戏环节

一、坐在椅子上跟随音乐巩固游戏动作

在游戏过程中教授孩子乘车的基本知识以及不能超速的安全知识：系好安全带，握紧方向盘准备出发了（老师和幼儿坐在小椅子上，做开汽车，加油，雨刷器的动作）第一遍音乐起，根据音乐的不同，幼儿在老师的带领下坐在小椅子上做开车、加油、雨刷器的动作。

——使幼儿再次熟悉音乐并加深幼儿对连贯动作的记忆二、围着圈圈跟随音乐，“开汽车”

师：小汽车们在自己的基地里都开的这么棒，那接下来我们要挑战开车上路啦！第二遍音乐起，根据音乐的'不同，大家在老师的带领下围着场地做开车、加油、雨刷器的动作。

师：真棒，我们的小汽车人第一次上路就这么厉害，下面老师要变成交警来监督汽车人，小汽车人见到交警，记得停下来哦！

——调动幼儿积极性，使“开汽车”的动作更加生动形象三、增加“打雷”情景，增强游戏的趣味性

第三遍播放音乐再次由老师充当交警，监督指挥孩子们进行开汽车游戏，并在其中做加油和雨刮器的动作。引导孩子在雷声响起的时候将车开到停车位上的小知识。播放雷声音乐

师：大家听到什么声音了？

幼儿：雷声

师：打雷了，很危险，我们要把汽车停下来了，大家找一个安全的位置把汽车停下来。

播放音乐，第四遍游戏，缺少一个停车位的情况下，激发孩子应对少一个停车位下的办法，孩子们之间互相帮助想办法的友好。

师：这一遍呢，会有一个小汽车人没有停车位，如果没有停车位没有关系，我们一起帮助小朋友好不好？

幼儿：好

——更加生活化的增强游戏的趣味性，与幼儿的生活经验相联系又再次丰富了幼儿的生活经验

四、亲子互动，增进亲子情感

师：现在宝宝们来做汽车小司机，爸爸妈妈们来当小乘客一起来玩这个游戏，爸爸妈妈的手臂是加油站，怀里是停车位。现在所有的小汽车和我一起先在加油站加加油……，再一起停个车。

再次播放音乐，进行游戏。雷声响起时，幼儿要把车开回停车位，回到爸爸妈妈的怀里。

4.结束：在游戏音乐中结束。

活动总结

整个活动以生动、有趣的开汽车情景串联而成。活动有四个环节组成，我加入了情境表演加加油和下雨，让幼儿根据自己已有生活经验进行创编，孩子们即产生兴趣、创编动作，其中随音乐大胆创编肢体动作以表现开汽车的乐趣，是本次教学活动的难点，在活动中，鼓励幼儿充分发挥想象，自主创编不同的动作，在此基础上帮助幼儿提炼、整理，形成完整的律动。

小班《开汽车》教案篇2

活动目标：

1、感受音乐活泼、欢快的情绪。随音乐有节奏的开汽车。

2、会听辨音乐中的"嘀嘀"声，增强遵守交通规则的意识。

3、培养幼儿与他人合作的意识。

活动准备：

1、幼儿座位呈半圆型；

2、录音机、音乐磁带；（音乐选自音乐游戏王国《4》颜色汽车）

3、自制方向盘人手一份；

4、红、绿二色灯各一；

活动过程：

1、倾听、感受音乐。

（1）教师："猜猜谁来了？"提问："汽车开在马路应遵守哪些交通规则？"

（2）请幼儿再次倾听音乐，要求听的时候注意音乐中什么时候红灯亮、什么时候绿灯亮，放音乐时教师出示红绿灯提示幼儿；

（3）提问："音乐中什么时候红灯亮了？红灯亮小汽车要怎么样？"（请小朋友用动作学一学）"什么时候绿灯亮了？绿灯亮了，汽车就可以怎么样了？"

2、学习音乐游戏"开汽车"；

（1）教师随音乐示范"开汽车"。交待椅子作为车库。提出要求：观察汽车什么时候开，什么时候停，什么时候开回车库的。

（2）请幼儿跟音乐做开汽车的游戏，提出要求：要用小耳朵听清音乐，心里想好什么音乐，汽车该怎么做。

小班《开汽车》教案篇3

活动目标

1、正确感知数量3，了解数字3的实际意义。

2、体验寻找和发现的乐趣。

3、引发幼儿学习的兴趣。

4、让幼儿学习简单的数学题目。

活动准备

1、布置1、2、3车位的停车场，并标上相应的数字。

2、玩具车每人一辆。

活动过程

1、通过游戏，感知3以内的数量。

2、游戏：朋友抱一抱

教师发出指令，2个小朋友抱一抱或者3个小朋友抱一抱。幼儿听指令玩游戏，请幼儿相互检查是否正确。游戏可反复进行。

观察、点数，进一步理解3的实际意义。

(1)游戏：开回家。

(2)每个幼儿一辆玩具。

师：每个幼儿拿一辆小，今天我们要送回家。

带幼儿到布置好的场地，观察并提问：请看看停车场的停车位有几个?

师：请将小送回停车场。

请将停在3个停车位的开出来。

小结语：我们的停车场停的车的数量不一样，1个停车场只能停1辆，2个停车位的停车场只能停2辆小，3个停车位的停车场只能停3辆。

3、认识数字3的字形特点。

师：这个数字宝宝3像什么?

教师引导幼儿观察停车场上的数字3，鼓励幼儿大胆联想。

活动反思：

此活动《开回家》是小班的数学活动，最主要的目标是正确感知数量3，了解数字3的实际意义和体验寻找和发现的乐趣，幼儿和教师的互动很紧密，环节相扣，课堂氛围很活跃，幼儿基本达到我的预期目标。

安排的任务，还发现有个别幼儿帮助不会按照教师提出的要求来停放的车辆，与幼儿共同总结评价，对正确停车的幼儿给予表扬。

过后我会在益智区中投放图卡和操作材料、数字和操作材料相对应的区域材料，让幼儿在游戏化的学习情境中继续感知3的实际意义。

小班《开汽车》教案篇4

活动目标

⒈、知道自已上幼儿园了，对幼儿园产生安全感和亲切感，接受本班教师和小朋友，逐步适应集体生活，能高高兴兴的上幼儿园。

⒉、初步适应集体生活，逐步形成基本常规，如在集体中能听教师，听同伴讲话，愿意自已进餐，入睡，学会洗手，入厕等。

⒊、乐意用纸和笔大胆涂鸦，喜欢和大家一起唱歌，跟着音乐做动作。

⒋、喜欢参加体育活动，会听信号向指定方向走和跑，愿意做模仿操。

⒌、能按物体的某外部特征(颜色特征)进行分类，初步学会实物与相应标记匹配。

活动安排

第一周

1、宝宝有礼貌(社会)

2、点点爱上幼儿园(语言)

3、小手真干净(健康)

4、参观大班的画展(美术)

5、拍手点头(音乐)

活动目标

⒈、知道自已上幼儿园了，对幼儿园产生安全感和亲切感，接受本班教师和小朋友，逐步适应集体生活，能高高兴兴的上幼儿园。

⒉、初步适应集体生活，逐步形成基本常规，如在集体中能听教师，听同伴讲话，愿意自已进餐，入睡，学会洗手，入厕等。

⒊、乐意用纸和笔大胆涂鸦，喜欢和大家一起唱歌，跟着音乐做动作。

⒋、喜欢参加体育活动，会听信号向指定方向走和跑，愿意做模仿操。

⒌、能按物体的某外部特征(颜色特征)进行分类，初步学会实物与相应标记匹配。

活动安排

第二周

1、保健老师，你好(社会)

2、我能，我会(语言)

3、玩具找家(科学)

4、神气的画笔(美术)

5、亲亲(音乐)

活动目标

⒈、知道自已上幼儿园了，对幼儿园产生安全感和亲切感，接受本班教师和小朋友，逐步适应集体生活，能高高兴兴的上幼儿园。

⒉、初步适应集体生活，逐步形成基本常规，如在集体中能听教师，听同伴讲话，愿意自已进餐，入睡，学会洗手，入厕等。

⒊、乐意用纸和笔大胆涂鸦，喜欢和大家一起唱歌，跟着音乐做动作。

⒋、喜欢参加体育活动，会听信号向指定方向走和跑，愿意做模仿操。

⒌、能按物体的某外部特征(颜色特征)进行分类，初步学会实物与相应标记匹配。

活动安排

第三周

1、我是xx组小朋友(社会)

2、开火车(美术)

3、你是我的好朋友(语言)

4、我上幼儿园(音乐)

5、我要上厕所(健康)

1、早上送孩子入园时，孩子会拼命挣扎，(个别孩子)，情形很让家长心疼，其实，等家长一走，孩子也就"既来之则安之"了，但是，家长会一天都心神不定，满脑子里是泪流满面的孩子，这是一种煎熬，也是一种磨练，孩子终将要离开父母独自飞翔，孩子入园是最简单的也是最重要的一步，所以家长不必心神不宁，应该泰然处之。

2、下午接孩子时会出现几种情况：高高兴兴，悲喜交加，放声大哭等，对孩子的种种表现家长都应该把它视为正常，毕竟孩子离开家长在陌生环境里和陌生的老师，陌生的小朋友生活了一天，不容易，特别是看到家长会放声大哭的小朋友，家长可能会有误解：老师

教学反思：

幼儿的兴趣非常浓，能积极回答老师的问题，但在幼儿讨论的这个阶段，我应该创设情景，让幼儿体验。我会多看看多学学，让以后的教学活动能够更好。

小班《开汽车》教案篇5

活动目标

1、乐意欣赏各种各样的。

2、感受听歌、看画的乐趣。

3、喜欢，学习和同伴一起玩玩具。

4、对音乐活动感兴趣，在唱唱玩玩中感到快乐。

5、培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。

活动准备

1、各种各样的。

2、歌曲《小》。

活动过程

一、引题

出示。

小朋友们：这是什么呀?你见过它吗?请你说一说你见过什么车?

师小结：马路上有许多，样子不一样，颜色有多种。在马路上跑起来很有趣，驾驶员很神奇。听，他们在唱歌。

二、理解歌曲内容。

1、教师清唱一遍。

你听到了什么?小是发出怎样的声音的?(感受歌曲中生动的喇叭声和开动的声音)

2、出示图谱，再次欣赏歌曲。(要求幼儿可以跟着歌曲慢慢跟)

三、学唱歌曲

1、教师边做动作边唱。

2、幼儿跟着老师一起做。

四、游戏：分享小。请幼儿将家里带来的小互相交换、分享。

活动反思

引题“看，这是什么?”小朋友马上被吸引注意力，说到“”，然后直接引出：你见过什么呢?引发幼儿原有的生活经验，“消防车、警车、公交车等”然后教师在总结下幼儿的话语，引出下面的歌曲。

教师先清唱一遍，给幼儿初步感知，提问：你听到了什么。帮助幼儿回忆听到的歌词。

第二遍出示图谱，再次欣赏歌曲，结合图式，幼儿通过直观、再结合听，要求幼儿在说，看、听、说三次结合让幼儿容易、也更愿意来感知儿歌。

第三次请幼儿学会跟唱。

动静结合是幼儿学习的基础方式，在学唱的动静中，在结合动作慢慢舞动，幼儿也更愿意在此动作中学唱。

游戏分享也是本次活动的延生：在欣赏小歌曲的同时，幼儿在相互交换、分享，然后在娱乐中结束活动。

小班《开汽车》教案篇6

活动目标：

1、不断尝试和自由探索开玩具的方法。

2、注意观察开时的现象，产生好奇心和进一步探究的欲望。

3、乐于和大家交流自己的发现。

4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

5、充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发现、探索和交流的兴趣。

活动准备：

每个幼儿带1辆玩具。

活动过程：

1、引导幼儿介绍自己带来的小。

(1)教师：请小朋友向大家介绍各自带来的是什么玩具?(引导幼儿大声清楚地介绍玩具车的名称，以丰富幼儿对玩具的认识。)

(2)在幼儿介绍的过程中，教师应有意识地进行简单归类，使同种类型的玩具车在一起同时介绍，这样既节省活动时间，也保证每人都有机会参与活动。

2、自由探索开玩具的办法。

(1)教师：请小朋友玩一玩自己的玩具车，你是用什么方法使它开动起来的?(幼儿自由玩自己的玩具，同时教师应有意识地引导幼儿用语言表达自己开动玩具车的方法。)

(2)教师：你的玩具车是用什么方法开起来的?(鼓励幼儿边介绍自己的玩法边操作，且有意识地选择不同的方法进行操作。)

3、自由探索开不同玩具的方法。

(1)教师：找个朋友，交换你们的小，玩一玩，想一想，用什么方法开?(鼓励幼儿与同伴交换玩，探索开小车的不同方法。)

(2)教师：你觉得哪种车好开?哪种车不太容易开?(引导幼儿大胆说出自己在探索活动中的感受和发现，指导幼儿用语言说出自己的开车方法。)

4、介绍不同玩具车开动的方法。

(1)教师：要想使玩具车开动起来，有不同的方法，有的用手推，有的要往后拉再松手，有的要用遥控器操纵……(教师可有意识地将使用相同方法开动的玩具车进行简单归类，并作计数统计。)

(2)教师：不管是用什么方法开的玩具车，它都有什么?(引导幼儿关注不同的车辆都有轮子，并数一数玩具车有几个轮子。)

活动反思：

科学活动《开》，活动通过幼儿介绍自己的，自由探索开玩具的方法，并向大家介绍等环节来达到不断尝试和自由探索开玩具的方法，产生好奇心和进一步探究的欲望等目的。整个活动充分体现了“玩中学”的教学模式，让幼儿在自主、开放的学习氛围中得到知识与情感的满足。

但也就因为自主、开放的特点，在小班刚开学时实施有点困难。由于他们年龄小，各方面的能力都比较差，容易在玩的过程中，遗忘目的，使活动不能更好的开展下去或花较多的时间解决一个问题。在开展《开》活动时，我遇到了这样的问题：第一次操作，请幼儿玩自己的玩具，并介绍是用什么方法开起来的。由于是自己带来的，因此介绍开动的方法难不倒他们。可当第二次操作，请幼儿相互交换玩，探索开动同伴的方法时，问题就逐一出现了。有的幼儿不愿交换，仍然玩着自己的;有的开心的玩着别人的车，而并没有探索更好的开动的方法。当提问“你觉得哪种车好开?哪种车不太容易开?”时，不知幼儿是不理解问题还是其他原因，课堂氛围显得有些冷场。于是，我只能找出几辆不同方法开动的，一一演示，并让幼儿比较，最终得出结论。

但是，归根结底来说，“玩中学”的教学模式是十分适合在科学教学活动中运用的。只是对于小班幼儿，由于他们年龄特点的特殊性，对实施“玩中学”就提出了更高的要求。

1、内容生活化

新《纲要》强调：“科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。”科学教育的'内容应从幼儿的身边取材，尤其是小班科学探索活动，所选择的内容一定要是小朋友生活中常见的、熟悉的，这样才会使他们感兴趣。此活动选材是幼儿熟悉的玩具，因此活动一开始便激起了幼儿的兴趣。俗话说：成功的选材是活动成败的关键。

2、开展游戏化

本次活动遵循幼儿活动以游戏为主的特点，以介绍自己的玩具为切入点，从而让幼儿分两次操作自己与同伴的玩具，最终在游戏的过程中，了解电动车、回力车、遥控车等的不同。这时科学活动的目标已从有形转化为无形，潜移默化地渗透到孩子的学习游戏过程中，使孩子乐于探究，乐于学习。

3、渗透日常化

其实大家不难发现，幼儿平日里的吃、喝、睡、玩中，随时都隐藏着科学现象和教育的动因，幼儿对周围世界的好奇和疑惑无时不刻不在发生。因此，对小班幼儿进行“玩中学”的教学，可渗透于日常生活中。如散步、体锻、区域等。结合此活动，我们可以将几种代表性的玩具投放进科学区域中，让课堂上掌握得不够好的孩子，可以有机会在区域游戏时发现并掌握知识，缩短幼儿之间的差距。

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