这是一篇纪实报道。作者用平实的语言，真实地记录了人类首次登月的过程。通过阅读，读者定能体会到那登月全过程的惊心动魄、登月成功后的喜悦以及作者对人类聪明才智的赞美。文章所记叙的准备、升空、登月、返航四个部分清晰流畅，结尾阿姆斯特朗的话“这一步，对一个人来说，是小小的一步；对整个人类来说，是巨大的飞跃”，留给读者以无穷的回味，可以从中悟出人类登月的伟大意义。

通过拓展迁移，联系我国“神舟五号”载人飞船成功发射这一重大事件，激发学生探索科学的兴趣和爱国的'热情。

教学设计：

第一课时

一、新课导入

用大屏幕显示一张航天员在月球上拍摄的地球图片，导入新课。

二、速读课文，感悟文章内容

1．自主学习

①快速默读课文（不指读，不动唇，不回读），并找出登月过程中表示时间的词语。

②本文写了一件什么事？请用简洁的语言概括。

③登月全过程可以分为几个阶段？

2．合作探究

以上问题可以由小组讨论完成，讨论中教师可巡视指导，并参与讨论。

然后由学生各组代表发言，并由其他组的学生补充，发言后教师可以总结评点：本文真实地记录了美国宇航员阿斯特朗、科林斯、奥尔德林登月的全过程。登月全过程可分为四个阶段，登月准备——飞船升空——登月成功——登月归来。

3．实物演示，深入理解课文内容

将两个大小不等的地球仪放在讲桌上，大的假设为地球，小的假设为月球，然后选派两名学生上讲台演示登月全过程，演示过程中有不完善之处，其他同学补充。通过演示进一步感知文章内容。

三、研读赏析，激发兴趣

1．自主学习

教师指导学生相互质疑并共同探究，深入体会。

①宇航员从登月到返航经历了多长时间？登月全过程是按什么顺序来写的？

②宇航员登月后做了哪几件事？

2．合作探究

对以上问题，小组研讨并在教师指导下达成共识：人类第一次踏上月球来回历经76万公里，历时195个小时。宇航员登月采集月壤和月岩样品，树立纪念碑，安装摄像机，安装太阳风测定装置、月震仪，插上美国国旗，与尼克松总统通话等。

3．课件展示，形象直观激发兴趣

课件展示月球及月壤、月岩的图片资料。宇航员登月后采集月壤、月岩，安装摄像机、太阳风测定装置及月震仪图片资料，进一步增强学生的感性认识。

4．合作学习：

人类登月有什么意义，课文最后一句话怎样理解

学生齐读讨论后，在教师指导下达成共识，“阿波罗”登月计划成功，使人类的梦想变成现实，人类开始走向地球以外的星球，说明现代科学技术已达到向外层空间发展的水平，人类不会局限于地球，人类的未来是美好的，这是人类迈出的第一步，更使人类航天技术的巨大飞跃。

教学反思

1．教学经验

①本节课在整体感知课文内容方面，设计了如上几个环节：默读、构画、讨论、演示等，使学生在短时间内，便能把握好课文内容，起到了强化作用，并为后文的研读打下了基础，尤其是实物演示这一环节，调动了学生动手动脑的积极性和学习兴趣，训练了学生的概括能力、记忆能力和表达能力，事半功倍，收效很好。

②有关月球的图片资料及宇航员登月后所做工作的图片资料，形象直观，增强了学生的感性认识，调动了学生的学习热情，激发了他们探索科学的兴趣。

2．存在问题

由于教学时间把握不太好，在实物演示这个环节，尽管学生热情很高，却因教学时间有限，只选了两个同学，使一些同学留下了遗憾。

第二课时

一、联想和想象训练

课件展示月球图片，引导学生想象。

1．想像一下，月球上有些什么？那是一个什么样的世界？

2．科学家为什么要搜集月球上的土壤和岩石呢？

3．想像一下在登月的高空中，宇航员会有什么感觉？

4．文中写道，“返航时，宇航员将登月舱甩在了太空”，这样做合适吗？

教师可引导学生畅所欲言，只要想像合理，允许学生有不同见解和幻想。教师也可以做调整性解答：月球上有泥土、石头和高山，没有空气和水，一片荒凉死寂；科学家采集土壤、岩石是为了科学研究、开发并利用月球；宇航员的高空感觉，是失重、头晕、呕吐、昏厥等；太空垃圾也是人类的一大隐患。

二、教师补充介绍有关知识：

?月球探测小史》、《开发月球的三个理由》

三、拓展延伸：

1．“‘神舟五号’知多少”知识竞答。

2．课件展示

①“神舟五号”飞船发射过程的动画演示；

②“神舟五号”飞船发射过程的图片资料演示。

3．探究：我国探月有可能实现吗？

①学生介绍有关资料；

②教师补充介绍：《我国探月工程有望三年实现》、《“嫦娥一号”绕月工程将实现四个科学目标》

四、总结

登月成功是人类的一大壮举，是人类聪明智慧的结晶。这次登月已有三十多年，而我国的航天技术到目前仍无法登上月球。但随着我国神舟五号飞船发射成功，五星红旗高插在月球上的日子已为期不远了，代号为“嫦娥工程”的中国月球探测计划，预计将在三年左右时间实现。愿大家努力学习，长大能为我国航天事业的发展做出贡献。我们也期待着我国的登月计划早日成功。

教学反思

1．教学经验

①本节课通过第一个环节，培养了学生联想和想象能力，补充介绍的资料丰富了学生知识，开阔学生的了眼界。

②关于“神舟五号”知识的竞答及课件的演示，不仅直观想象，给学生以美的享受，而且调动了学生的学习热情，探索科学的兴趣，培养了同学们爱国之情，对航天英雄的仰慕之情，以及身为中国人的自豪感，有利于学生的心里品质、道德品质的培养，这种作用是潜移默化的。

③有关我国月球探测计划的资料介绍，进一理步激发了同学们的自豪感，增加了学习的动力。

总之，通过上述内容，很好地实现了教学目标，激发了学生探索科学的兴趣，培养了自主探究的学习能力，将课文知识引入现实生活。

2．存在问题

①学生们因条件所限，查找的资料不够丰富。

②限于教学时间，有许多同学没有机会展示自己所找到的资料。

纵观本节课，教学课件的运用确实为教学增色不少。

月亮上的足迹教学反思篇2

生平上的第一节公开课，业已降下帷幕。过后得到前辈们的指教，可谓获益匪浅。回想起当时激动的心情，就犹如一个学生在回答问题后渴求得到老师的赞许一样。前辈们所指出的问题与自己激动过后的那份平静使我对那节课有了更清醒的认识和更准确的评价。

?月亮上的足迹》是一篇自读课，教学目标有：

识记生字词，了解人类登月的相关知识，培养快速阅读的能力；学习采用时间顺序叙述事件过程的写作方法；感受科学技术的魅力，学习敢于探索的精神。最初的构思是运用提问式引导学生理解文章内容，从而能学到一点与人类登月有关的知识。本文以时间为线索展开叙述，思路非常清晰，因此只要稍微点拨，学生会很快能掌握这种叙事方法的。而这节课的重点我把它定位为激发学生对科学的兴趣，感受科学的魅力，学习敢于探索的精神。因此我运用了质疑和讨论的方式展开教学。

可以说，这节课还是颇顺利的。教学目标基本达到；教学思路清晰；教态自然大方；遵循了教学原则中的启发性原则，运用了问题——发现的教学组合方法进行教学。从问题出发，可以激发学生的求知欲，调动学生的学习主动性。让学生带着问题阅读，可以培养学生独立思考，分析问题和解决问题的能力。这节课我颇感欣慰的是学生的兴趣被激发了。提问是激发兴趣的手段。随着问题的逐步深入，学生的思考也会更加深入，这时他们的思维就会被充分地调动起来。这样他们的思考不只是量上的增加，而且有质的提升。问题悬而未决，思维受到挑战，他们会继续探究下去。这样兴趣就被激发了，兴趣一激发成功，那么就意味着他们将成为课堂的主体，成为课堂的主角，成为学习的主动者。一旦学生成为课堂的主体，这堂课就已经成功了一大半。

但在成功的背后，依然存在着不少的问题：新课导入时间过长；问题过于琐碎；知识点未能很好地落实；重点不够突出。导入目的是创造情境让学生能尽快进入课堂的学习，但是时间过长的话，会让学生一头雾水，不能体会老师的用意。问题过于琐碎，使得层次感不够强。因为之前只准备用一节课时讲完该课，所以内容过多，一些知识点犹如蜻蜓点水般掠过，未能让学生掌握。由于前面的一些内容耽误过多时间，导致后面的重点部分——质疑和讨论不能完全展开，学生的兴趣刚被激发，课就已经接近尾声。最后的一些该由学生探讨的问题只能由老师讲解，学生的主体意识受到了制约。这可以说是最大的败笔。

痛定思痛，针对以上出现的问题，谈谈自己对此的一些思考和感触。

一要熟悉教材，教学的各个部分应做好安排。

该怎么导入，怎么结尾，哪些是重点，各部分的时间安排。如果把上课比做打战的话，教材就犹如敌人，要摸透敌人，才能有取胜的机会。因此切忌打无准备之战。战前要根据敌我的情况确定正确的战略战术，统筹好各部分的兵力，才能高奏凯歌而回。

二要明确教学的重点和难点。

课文的知识点或许很多，但是有主有次，不能平均用力。因此最好要有取有舍，不要盲目贪多，不要一咕脑儿地全塞给学生。就如《月亮上的足迹》这一课，重点是激发学生的`兴趣，利用质疑和讨论的方法让学生主动探索科学的奥秘。那么其他的有关登月的细节就不必多费时间，把时间空出来。

三要多运用启发式的教学方法。

启发性原则是教学原则之一。中外家都很重视启发式教学。孔子曾提出了“不愤不启，不悱不发”的著名的教学要求。美国实用主义家杜威强调学生的主体性。教师不是主体，教师是一个引导者。教师的作用在于引导，激励，启发而不是牵着学生的鼻子走，强迫和代替学生学习，惟有这样才能让学生真正成为课堂的主体。比如这一课最后的质疑讨论环节，学生提出了很多与宇宙有关的问题，问题提得非常好。问题提出总得解决，那谁解决呢？学生自己解决。或许会说以学生现在的知识水平，根本不可能解答，的确是。但是能因为这样就让老师作答吗？不可以。家第斯多惠曾经说过：“一个坏的老师奉送真理，一个好的老师则教人发现真理。”所以，即使学生不能解答，老师也不能代为回答。这时候，老师要做的就是提示学生通过某种途径找寻答案。更何况有关宇宙的一些问题，老师也不可能全部都能解答，因为老师不是百科全书，不可能什么知识都晓得。因此，要谨记这一句名言。

四在新课改背景下我们要更加重视学生三维目标中的情感，态度和价值观目标的。

学校要培养的是德才兼备的人，而不是储存知识的容器。在教学的过程中应该把这个目标切实抓好。而在《月亮上的足迹》这一课中，这个目标显得尤为重要。如果不培养学生对科学的态度，对科学的兴趣，对科学的探索，学生也许永远也不会去接近科学，了解科学，探索科学。这些知识只会在若干年后被大脑所遗忘，但是一旦兴趣形成，就会驱使他们主动去探寻，大脑里的知识就会不断被更新。而有可能十年过后，有些学生会走上科学研究的道路，从而成就一位科学家。由此可能，这方面的培养不容忽视。某篇文章能改变一个人的一生，这不是夸张。正是因为这篇课文中所透露的情感引起了学生内心的一种共鸣，使他重新审视自己，树立起新的价值观。一个新的自我由此诞生。所以，作为灵魂工程师的教师，更应该注重学生灵魂的塑造。

反思过后，才深刻体验到语文教学之难。作为一个新手，初出茅庐的我，没有一点实战经验。这节公开课所暴露出来的一些问题能够及时被前辈们发现并指出，对我而言，确实是件好事。因为不论是优点还是缺点，对我而言，都是极其宝贵的，它们能让我在以后的教学道路上收获更多。所以，恳请各位前辈以后多多赐教

月亮上的足迹教学反思篇3

整个第四单元的学习要求之一是“在理解课文内容的基础上，练习概括课文内容的要点；还要练习用较快速度读课文，记住主要内容”，《月亮上的足迹》是这一单元中一篇相对比较长的文章，它又属于自读课文，于是我就设计了这样几个环节：

一、速读课文，感悟文章（不指读，不回读，不动唇），主要是想通过这一环节让学生了解文章大义，同时也培养这种速读的能力。同时给学生提出了一个问题：假如你现在是一位新闻编辑，你打算把这件事情怎样用一句报道出去？这主要练就的是学生的概括能力。当时课堂上有三位同学回答了该问题，当他们几经补充勉强可以形成一个简短的通讯报道。在这一过程中还有一个后续问题就是“假如你是一位现场采访的新闻记者，你打算怎样给电视观众做报道？”我们知道新闻记者做现场报道的要求是比较高的。所以当这个问题一提出来教室就“鸦鹊无声”了。因为我当时考虑，很多学生是在家会看电视的，尤其是一些体育节目啊、“神舟”系列的现场直播啊等等他们应是有了解的，所以没有过多的介绍和说明就给学生抛了一个问题，以致他们静场。在这里如果我在问前有一个比较适当的说明的`话效果估计会更好。

二、在“研读赏析”一环节又把学生的角色转换过来，“各位观众听了我们记者的报道，你觉得登月全过程可以分为几个阶段？”主要是想完成我教案中的“训练学生准确全面地概括课文内容要点”的目标。全文共可以分成“登月准备—飞船升空—登月成功—登月归来”几个阶段，由于学生认知能力的不同结果把几点都泛泛地讲了下来，以致出现了每个环节都有所涉及，但又都不深或者说没有深入进去的感觉。因为在备课时我想学生应该会找到文章的重点即“飞船升空”过程，事实并非如此，如果在这里我有更多的指导，就让学生针对一个方面去谈，再引导他们去自学其他几个环节效果会更好。

三、赏析语言环节，说实在就这篇科普小品来说，语言是很平实的，但其中也不乏几处值得品味的地方，比如“‘土星5

号’火箭像巨人一样昂首挺立着，尖端直指蓝天”“飞船像一叶孤舟在太空中缓缓地行驶”等比喻句和文章的中心句“阿姆斯特朗说：‘这一小步，对于一个人来说，是小小的一步；对整个人类来说，是巨大的飞跃’”等。

这样几个环节下来，总体感觉就是涉及的方面不少，但都似乎是蜻蜓点水，不太透彻。

月亮上的足迹教学反思篇4

今天上午上了《月亮上的足迹》一课，开始在准备时，我本不是采用今天的教学方法的。当我拿到这篇课文，一看课文是一篇通讯报道式的说明文时，我脑海里就想起中央电视台的直播节目，我想要是用央视连线前方记者的形式来讲述登月的四个过程，效果肯定很好的，但是我一想，我们农村初中学生这方面素质还达不到这个要求，而一时要达到这个要求有点困难，这启发在经后教学中要特别注重学生的口语和概括信息能力训练。于是，今天我采用学生自主阅读，主要训练学生概括信息能力，让学生在自主学习中养成良好的阅读习惯、思考习惯，让学生成为课堂的真正主人。

这一节课下来，教学效果非常的好。同学原来是非常聪明的，他们完全可以通过自主学习解决课文中问题。当然老师的主导地位也是很重要的。这节课给我反思主要有以下两点：

一、教师要熟悉教材，教学的各个部分应作好安排，怎样导入，怎样结尾，哪些是重点，各部分时间安排好。如果把上课比作打仗的话，教材就犹如敌人，要摸透敌人，才能有取胜的机会，因此，切忌打无准备之仗。战前要根据敌我双方情况采取正确战略战术，安排各部分兵力，才能取得胜利。

二、教师在教学中，要多运用启发式的教学方法以，多给学生自主学习的机会。这正如孔子所说：不愤不启，不悱不发。教师不主体，学生才是主体，教师是一个引导者。在教学中，教师要明确自身作用是引导、激励、启发，而不是牵着学生鼻子走，强迫和代替学生学习，唯有这样才能让学生真正成为课堂的主体。

这篇课文题材新颖，本身就能引起学生丰富的联想和足够的兴趣，教师要充分利用好这点来进行启发学生学习，培养学生在快速阅读中获取课文信息能力。

月亮上的足迹教学反思篇5

作者用平时的语言，真实的记录了人类首次登月的过程。对这堂课的教学，我主要是突出文章重点，难易适当，通过适时的引导，整个教学流程比较贴切自然。

首先，我让学生说一说吟咏月亮的诗句，这一个设计激发了学生的学习兴趣，使学生对月亮产生了一种神秘的向往，尽快进入了学习状态。

再次，由于这篇文章篇幅较长，为了让学生更好的把握文本内容，我让学生先通读课文，理清课文的六要素。学生读完课文后，让学生观看多媒体上的图。这样图文结合，不但使学生更好地了解了课文内容，同时也再一次激起了阅读兴趣。

对于本课的教学，我不是面面俱到的讲解，而是有重点的探究，如通过让学生跳读课文，划出表示时间的语句，了解事件的进展，从而使学生对登月的全过程一目了然;通过重点研读12段和4段让学生回答：1、宇航员在月球上做了哪几件事?2、给“激动”“紧紧地”加点，并说明这两个词语的作用。3、登月舱完成使命后被甩在了太空，对这种做法谈谈意见，有没有更好的.办法?特别是第三个问题的设计，激发了学生的求异思维，让学生畅所欲言。第三，本文的课堂教学目标不仅是激发学生探索科学的兴趣，培养自主探究的学习能力，而且还利用课堂教学对学生进行爱国主义思想，培养学生的团队意识。我在梳理完课文内容之后说：“如果插在月球上的美国国旗换成中国的五星红旗那该多好啊”接着出示“神五”“神六”发射成功的图片，让学生叙述事件并说内心的感受，并让学生设想一下，“如果你是一名航天员，来到月球上，你最想和祖国人民说一句什么话?”顿时课堂上气氛十分活跃。

当然，这堂课还有许多需要改进的地方，比如在归纳作者的写作特点时，学生对第一、二段的渲染的写法不是太明白，感觉学生理解起来有些困难，我应该联系生活实际给他们举个例子以助于他们理解;在找文中议论性语句时，学生对“议论”这一概念有些模糊，我没有及时地加以解释。

月亮上的足迹教学反思篇6

【学习目标】

1、速读课文，养成自主阅读的习惯，概括文章主要内容。

2、理清文章思路，了解人类登月的知识。

3、激发学生探索科学的兴趣，培养自主探究的学习能力。

【学习者特征分析】

我们的学生虽然不具备丰富的相关学科知识，但是他们思维活跃，可塑性强，有较强的求知欲望，爱动手、动脑，缺点是思考不够深入。同时，通过信息技术，初一学生已初步掌握了上网的操作方法。针对学生的这些特点，让学生通过网络寻找学习伙伴，分组学习，通过课堂讨论达到知识互补，形成知识的意义建构。

【学习环境与资源】

制作网络课件。

本课采用多媒体计算机网络教室和 internet 有机结合的学习环境，学生通过浏览局域网了解信息，利用超级链接登陆教师申请的 bbs站点上交流思想。课前，利用网站《月亮上的足迹》，将教学中要利用的网上信息和相关的网站在我的个人网站上链接好，以丰富的学习资源，拓展学生的`眼界。教师组织学生展示学习所得，并通过 bbs 发表自己的想法。在课堂教学中，网络只是学生学习的工具或媒体，学生通过网络浏览信息，进行交流，不断融入自己的思想观念，分析问题，探究解决问题。

【学习过程设计】

一、资源共享，成果展示，导入新课

学生活动：展示学生网上搜集的关于月亮的文化知识。

设计意图：引入月亮的世界。让学生感受到，月亮的传说、月亮的神秘是人类的向往。

把学生引入学习，提高学生的学习兴趣，激发他们的求知欲望。

二、自主学习，师生交互

(知识点)要求学生速读课文，把握文章大意。

学生活动：将自学成果发表在 bbs 论坛中。

教师活动：及时点评总结。

设计意图：将传统的师生之间单向交流或双向交流改变为师生之间、生生之间的多向交流，为学生个性发展提供了广阔的场所。

三、合作学习，感知课文

(知识点)介绍登月过程，培养动手能力和说话能力。

学生活动：试将登月全过程画一张示意图，并作简要说明。四人小组比一比，看谁画的最好，介绍得最准确，推荐一位同学展示、介绍。

设计意图：学生画的登月图可用实物投影仪显示，让学生自行讲解，锻炼学生的联想及表达能力，也是对课文的整体感知。

四、激发兴趣，拓展延伸

学生活动：看登月的实况录像并说说看到这一场景的感受。

设计意图：以直观的方式进一步感知人类登月的过程，激起学生学习兴趣。通过谈感受，学生的思想感情受到陶冶。

学生活动：张开想像的翅膀，将梦想编织到作品中。

设计意图：想象力对学生智力的开发，创新能力的培养具有重要的作用。在学习中认识到自己的智慧力量，体验到创造的快乐，从而提高学生的创新能力。

五、总结

教师活动：人类第一次成功地探访月球转眼间已是三十多年前的事了，时光飞逝，时至今日，人类向宇宙迈进的步伐从没停止过，我相信同学们的梦想有朝一日定会实现。让我们共同祈祝人类的未来更加美好!

六、作业

月亮照着你，月亮照着我

1、以我在月球上的一天为题，全班同学每人轮流写一段话，发表在论坛上，进行故事接龙。

2、围绕月球这一话题，展开想像，写一篇五六百字的文章，发表在论坛上。

【学习效果评价】

本课的教学，将信息技术与语文教学整合。让学生在体验感悟中实践看、听、读、说、想和画的综合能力，使书本知识和生活世界沟通起来，为学生的发展奠定良好的基础。

首先，本课充分运用了多媒体整合网络资源,学生的自学、预习，能够体现网络环境和素材库的优势。同时，在教学过程中插入人类登月的影视资料，让学生从真实的画面中去感受太空的奥妙。尤其当宇航员阿姆斯特郎踏上月球的一刹那，意味着人类迈出了宇宙探索史上的一大步。学生看过之后感触很深，思绪万千，如临其境。这些影音画面，大大增强了语文课堂的新鲜感和吸引力。

其次，通过 bbs 论坛的使用，整堂课实现了立体交流，将传统的师生之间单向交流或双向交流改变为师生之间、生生之间的多向交流，为学生个性发展提供了广阔的场所。教师的调控和评价使学生保持整堂课较为高亢的状态，教师的语言富有启发性，细节指导到位，体现了导的作用，利于学生积极思考，利于学生形成良好的学习态度和养成良好的学习习惯。

第三，在专题网站中提供大量的学习资源及相关网址，将课堂上无法解决的问题留到课后在网上寻找答案。学生可以在论坛中进行交流，互通有无，增长见识，这种方式可以使学生论坛在优化师生交互方面发挥更大作用，完全打破45分钟的局限。让学生获取更多的知识。激发学生爱科学、学科学、用科学的兴趣。

第四，学生合作学习过程中，气氛比较热烈，充分发挥了学生的主体作用，锻炼了学生的思维能力、处理信息的能力和语言表达能力。

第五，爱因斯坦说过：想像力对学生智力的开发，创新能力的培养具有重要的作用。在拓展延伸环节中，让学生大胆的发挥想像，使课堂活跃起来，点燃学生创新的火花。学生们思维的闸门被打开，语言思维如泉水喷涌而出。有的同学作口头作文，有的同学编写歌词，有的同学作出了现代诗。这一环节使学生在学习中认识到自己的智慧力量，体验到创造的快乐，从而提高了学生的创新能力。

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