星期天家里包饺子，妈妈在剁馅儿，姥姥就在妈妈身边说个不停。“刀把要握紧，不要把左手放上去，小心剁了手指，剁馅时要从左向右一道挨一刀，然后横着剁……”妈妈笑嘻嘻的望着她，可手里的刀还是杂乱无章地剁着，好像没听见似的，好像没听见似的，姥姥摇摇头走了。拌馅时，姥姥又来了，“油放了没有?味精放了没有?要多放点葱末才好吃……”妈妈笑着说：“妈，你休息休息吧，到时候请您吃。”

老爷最烦姥姥的唠叨了，有一天老爷要到超市去买东西，姥姥站在门口唠叨，“出去的时候洗洗脸，梳梳头，检查一下换好鞋子吗?钱带了吗……”老爷刚要发火，突然想起自己没有带钱，只得回去拿。这下姥姥可得理了，说：“我说什么您都不听，都烦，这不，说中了吧?”

这就是我的.姥姥-----我最熟悉的人，虽然她特别的唠叨，但我知道她是爱我的，我希望他身体能够永远健康。

选一个熟悉的人作文篇2

我有一个好朋友。她和蔼可亲，不简单呐；她认真、负责；她长着一头乌黑光亮的长发，一双炯炯有神的眼睛，她还长着一个粉嘟嘟的嘴巴，一个翘翘的鼻子冒在眼睛和嘴巴之间。咦？她是谁？呵呵，不告诉你！

记得有一个雨天，“叮铃铃，叮铃铃。”放学了！大家都冲出教室，有的.同学是家长来接，有的同学自己回家。他们发起伞，在雨中行走着。我望着天空中那倾盆大雨，心想：今天也许我要留在这里了。可是，当我感到孤寂的时候，忽然听见门外传来一阵急促的脚步声。我抬头一看，居然是她，我最好的朋友！

我对她说：“你不上班吗？为什么要来接我？”她说：“因为啊，你比我的工作还重要。你放学没有回家，我当然要担心了呀！”猜猜她是谁？嘻嘻，不告诉你！

记得有一次，我们一起去游乐场玩。我吃完一个香蕉，找了一圈也没找到垃圾桶。我管他三七二十一，扔到了地上。她看见了，大发雷霆：“你怎么把垃圾扔到地上？如果别人踩到了，那该怎么办？快捡起来！”我嘟嘟囔囔地说：“哼！捡起来有什么用？环卫工人还不是要打扫！”她听了，耐心地对我说：“少先队员要学会尊敬别人，尊敬别人的劳动成果。所以我们不能乱丢垃圾！”我听完后，羞愧地低下了头。

现在，我告诉你：那个我最熟悉的人，我最好的朋友――我的妈妈！

选一个熟悉的人作文篇3

在一个被人遗忘的角落，坐着一位同学，她总是默默的坐在一旁，大家吵大家闹，都惊动不了她。好像世间万物都与她隔绝，她常常在空间捧着一本书，津津有味地看着，看得那么入迷。

一年级时，我和她是同桌。一次午休，大家都在玩，我偷偷瞥了瞥她，只见她正在看书，便用手肘推了推她，没反应？她一动不动，眼睛直直地盯着书，仿佛要把书看穿。我用力摇了摇她，她终于从书的世界里走来出来。“干嘛！”她有些愤怒。“陪我一起玩嘛～”我嬉皮笑脸地说，“看书有什么好！这本书这么好看吗？”我满脸不屑。“可好看啦！你瞧《格林童话》！看这故事，这个海的女儿真可怜！为了心爱的王子舍去了自己动听的歌喉，换来一双人类的腿。但因为王子和另一位公主结婚了，变成了海上泡沫……”她一说起书就如同忘关阀门的水龙头滔滔不绝。“哇！”我听得津津有味，也顾不上玩了，缠着她给我讲故事。“又一个隆冬，天空飘着鹅毛大雪，一个王后坐在黑油油的'乌木框子窗边缝衣服……”她的声音抑扬顿挫，语调一会高一会儿低，读到紧张部分她语速忽然加快，读到愉快的地方她的语调又慢了下来。不知道为什么，我的心被莫名地牵引着。听到白雪公主被恶毒的王后用毒苹果毒死时，我不禁偷偷抹泪，读到白雪公主复活时，我又破泣为笑，听到恶毒的王后死去的时候，我立刻拍手叫好……打这以后，我也渐渐爱上了看书。下课时，我们一起交流读书心得，交换好书……

她是谁？猜你也不知道！她可是我们班的作文大王——金铭。

选一个熟悉的人作文篇4

我有一个好朋友，她是一个善良、可爱、温柔的人。

她有一双水灵灵的大眼睛，清秀的眉毛，樱桃似的小嘴巴，红红的脸蛋，一头乌黑的长发。她还有一个很特别的爱好——喜欢穿连衣裙。

一天下午，我约她一起去公园玩。我早早地来到了约定的`地方，等了一会了，还没见她来，我心想：“她一向是说话算数的，怎么还没来……”想着想着，突然就听见有一个熟悉的声音在身后响起：“对不起，我来晚了！”我往身后一转，看见一个漂亮的小姑娘，她今天穿了一条淡粉色的连衣裙，挎着一个可爱的小兔子包包。

我问她：“你怎么来晚了？”她头上冒着汗水，原来红红的脸蛋现在更红了，好似个熟透的苹果。她口里喘着气，慢慢地说：“因为……”看她半天说不出话来，于是我说：“好了，好了，没关系，我俩谁和谁。”刚刚说完，她从那个兔子包里缓缓地拿出一个鸡蛋的盒子，说：“这个给你，迟到的生日礼物。”我接过那个鸡蛋盒子，打开一看，哇！是一条漂亮的手链。我开心地说：“谢谢！”她羞涩地一笑，说：“没事。”之后我和她在公园里，这儿走走，那儿逛逛。走累了，便在草地上躺下一起看湛蓝的天空。

她还有一个和别人不同的地方，就是洗头发时，她会洗得会很认真。不像我，很急很急。她很细心地先把头发放下来用梳子梳顺，然后再开始洗。洗完之后，她不是出去玩，而是很认真地把头发吹干，再来找我玩。

她就是我最好的朋友，她叫温风铃。

选一个熟悉的人作文篇5

虽然说我们不是同班，但是呢，因为我们是两个班级上课嘛，然后我们做的那些位置有相对来说是比较固定的，虽然说没有固定的位置，但是我们其实也是有一种默契的，就觉得我坐了这个位置，那我下一次还是会按照习惯去往这个方向去走的，最后还是会坐这个位置，所以久久知其实你身边有哪一些人你大概都是清楚了的，结果就是现在是我们不是同一个班的人，我们也不知道对方究竟叫什么，但是我们就是记住了这一张面孔，也记住了这一个人就进了怎样的行为习惯，因为毕竟大家中每一天朝夕相处的嘛。

然后在自己的印象里面就是有一个男孩子其实对自己来说相对来说是有一些陌生的吧，但是其实是应该说相对来说比较熟悉了，但是他对我来说是很陌生的，就我们每一天都可以见到，然后每一天只要能够见到对方自己就会觉得内心很踏实，而自己又会觉得其实对方也注意到自己了，对方也是有在你看一个人群中去寻找我们两个人的身影的，毕竟自己也总是和自己的朋友在一起嘛，然后自己就会觉得其实有的时候自己也是可以感受得到对方的目光，然后总觉得能够做到对方的旁边的话，就会比较一些紧张，就感觉到鼻子都是很紧张的，但是也不知道为什么就是一直没有联系，一直没有说去认识一下，可能两个人都是比较腼腆害羞的吧，但是又觉得其实那一个人对自己来说已经很熟悉了，就那种很熟悉的陪伴的这种感觉。

所以其实真的就是很莫名其妙吧，缘分这些东西有些时候你没有说刻意的想要去认识哪一些人，那一些人他并没有去引起你的注意，但是你们生命中是有这一种缘分的，你们就必须去认识一下，去了解一下，去走进彼此的生命，但是有一些人哪怕你再熟悉哪怕你每一天都要见到，但是呢你们就是没有机会可以去认识一下，毕竟你们两个人没有这种缘分和机会，这就觉得还是很神奇的吧，就有一些人你真的是每一天都在见面，然后每一天都可以感受得到他的气息，你也很在乎对方的这些行为表现，也很在乎说对方今天是否缺席，但是呢，就是没有机会去认识，也没有机会去说上一句话。

选一个熟悉的人作文篇6

“母老虎”吼一吼，地球都要抖三抖。我家就有一只“母老虎”，那气势足以让厂里所有员工和我胆战心惊，就连我200斤的爸爸也惧怕三分。

“母老虎”虽然气势很大，但外表一点也不威武。她个子矮矮的，瘦瘦的，似乎一阵大风就能把她刮跑。

“母老虎”特别爱干净。每次我放学回家，第一件事情就是洗手。外出旅游，她都会带上消毒液和一次性洗护用品。只要我外出回来直接上床，第二天肯定换床单。

如果家里谁违反了她的“清规戒律”，那可就惨了！记得有一次，我穿着睡衣躺在床上舒舒服服地吃着薯片看着电视。突然，楼梯上传来“咚咚”的脚步声，我的心一下就提到了嗓子眼，我急速地把薯片往“秘密基地”藏。可越是急越是乱，半包薯片直接倒在了床上。就在我叫苦不迭的时候，“母老虎”冲了进来，大声吼道：“你干嘛呢？和你说了多少次了？不要在床上吃东西！你怎么那么邋遢呢，像谁呢！今天晚上你不要睡这里了……”我毫无招架之力，只好眼巴巴地看着她，默默地承受着她的河东狮吼。

这就是我们家的“母老虎”，我的妈妈。虽然她有时候会凶巴巴地吼我，但更多的`时候她对我可好了。我爱我的妈妈！

选一个熟悉的人作文篇7

我有一个漂亮的妈妈，她眼睛大大的，白皙的皮肤透着少许“高原红”，看起来很有朝气。妈妈是近视眼，因此，平时她总爱戴着红色框的bb型眼镜，显得很时尚。妈妈拟乎很新潮，总是不断地变换适合自己的发型，尝试着许多新式的'烫头方法，因此，在我记忆里，妈妈很像我的芭芘娃娃。

平时妈妈在学习上对我要求很严格，每天都要检查我的家庭作业，督促我复习和预习功课，时不时还充当我的“学生”，让我给她讲课，用这种方法来检查我的学习效果。但在辅导我学习的时候，妈妈有时很不耐心，总对我大声嚷嚷，这个时候我心里既委曲又很烦。我对她说：“我大喊大叫的毛病就是向你学的。”这时妈妈总会说：“下次我注意。”可是一直到现在，她也没改掉这个毛玻虽然妈妈在学习上对我要求很严，但在生活上很关心我。每天绞尽脑汁给我做好吃的，随时注意天气冷暖，为我增减衣服。

我妈妈性格开朗，心直口快，很能干，不论干工作还是干家务，都雷厉风行，做事一点儿也不拖拉，在这一点上，我妈妈总是我一点也不像她。而且妈妈向来说话算数，只要答应我的事就一这下会办到。比如：前几天，我向妈妈要滑板，妈妈答应了，随后就给我买来了。上个月，我想要赛车，妈妈第二天就给买了我一直想要的赛车。妈妈就是用她的实际行动，让我明白做人要守信。

有一位这样的妈妈，我觉得自己很幸福！

选一个熟悉的人作文篇8

学生的生活世界从班级、学校，到家庭、社区，老师、小伙伴、家人，这些所熟悉的人物，学生会感到特别亲切，是他们乐于表达的人和事。

到了第二学段，写一个人是小学四年级的习作训练的内容。在记叙文中，人和事是不可分的。写人为主的记叙文，就是要通过一件或几件事，来表现人物一种或多种品质。写人的记叙文，叙事不要求完整，但要求学生亲眼见到的、亲耳听到的、亲身经历的，写出真实的人物和自己的真情实感。

目标分析

第二学段的习作教学，课程标准有“观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚”“愿意与他人分享习作的快乐”等要求，根据 “我熟悉的一个人”习作片段教学，我确定本节课的教学目标为：

1.让学生通过具体的情境来学习知道写人时，要通过人物的外貌、动作、语言、神态来表现人物性格，学习写人的方法。

2.培养学生认真观察的习惯，注意总结写作方法的习惯。重难点分析

学生写社会生活画面，重点是写人。因为人是生活的主人公，写人，特别要指导学生从观察细节着眼，去发现人物的特点，捕捉一个眼神、一个动作、一句感人的话语。观察得细，才能写得具体。所以，我确定这一节课的教学重难点为：

通过观察，描写学生熟悉的一个人的外貌，培养学生的观察能力、口头表达能力和遣词造句能力。

学情分析

学生一直都在接触记叙文，写人的课文也不在少数。在学习课本上的一些范文后，对写人的方法有了初步的了解。而且，学生的生活世界都在和鲜明性格的人物接触，比如父母、老师、小伙伴等，这些人物描写素材，给学生留下了印象，学生回忆起来，能激发表达的激情。学生的词汇有了积累的基础，这有利于习作的表达，但在词与形象链接反面，仍需要教师启发，从而让词带着形象，活生生地进入儿童的意识。习作教学，多数学生对习作有着浓厚的兴趣，布置一篇习作，都能在规定的时间里完成，但普遍存在的问题是习作篇幅较短小，内容不够具体。这就要求教师有一个通盘的考虑，需要精心设计，进行指导，保证学生观察后用流畅的语言记录下来。

教学过程分析

一、游戏：猜一猜

1.教师先读几段卡片，学生抢答出所描述的人物身份。

2.游戏小结：

请拾到卡片的同学依次将卡片上的语句朗读一遍，仔细体会为什么别人猜不出？为什么能猜得出？体会描绘人物外貌的方法。

（设计意图：激发学生的习作欲望，让学生产生“我要写”的思想，这就是学生习作的快乐之本。）

二、出示例文，指名读后，组织讨论

1.这一段话是描写我表弟的，你认为写得好不好?为什么?哪些地方写得生动?

2.思考:

身材、容貌、穿戴、神态几方面什么是重点? (容貌)

（设计意图：引导学生认识到写好人物可以从外貌描写入手，这样能更好地揭示人物的形象。）

三、小结，明确本节课的要求